Αντιλήψεις ενηλίκων εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ και τα Εσπερινά Λύκεια για τα Μαθηματικά: Η περίπτωση των Μαθηματικών της καθημερινής ζωής

  1. MSc thesis
  2. ΚΙΤΣΑΚΗΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. October 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. αντιλήψεις | ενήλικοι εκπαιδευόμενοι
  7. Mathematics and especially those of everyday life constitute a cognitive subject, with numerous extensions and explicit applications within and outside school contexts in Adult Education. In order to establish optimal teaching and learning conditions and beneficial use of them, by focusing on prosperity and a person’s quality life at all levels, it is necessary to investigate the views of learners on issues related to Mathematics. Despite its importance, such an attempt has not been carried out extensively in our country. Therefore, the purpose of the particular research was firstly to report the attitudes held by adult learners in Schools of Second Chance and in Evening Schools, for indicative issues related to Mathematics, and on the other hand, the possible correlation between them, for a more comprehensive perception of the use on their behalf in aspects of everyday life. The 114 participants, male and female, were invited to discuss statements on the value and utility of Mathematics, the possibility of experiencing feelings of anxiety when they involve themselves in them at school and their use in significant areas of everyday life. Except of questionnaire, a focused group interview was conducted in five persons, for emerging additional trends. From the statistical analysis, it was recorded the very strong belief of adult learners for the necessity and utility of Mathematics and a high efficiency of their application in fields of everyday life. In parallel, the possible stress events because of them (Mathematics) in school, are resulting from prior and current learning experiences, while the daily maths do not seem to be a burden on them. In addition, some findings were differed statistically, both between them and among demographic aspects (eg. gender). From the outline of the personal way of thinking of the Adult Learners in Mathematics, it is demonstrated the need for their substantial involvement with them and the transformation of any negative views, through broad concern of the quality of education provided.
    • Τα Μαθηματικά και ειδικά αυτά της καθημερινής ζωής, συνιστούν ένα πολυδιάστατο γνωστικό αντικείμενο, με ποικίλες προεκτάσεις και σαφείς εφαρμογές εντός και εκτός σχολικού πλαισίου στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Για την εξασφάλιση βέλτιστων όρων διδασκαλίας, εκμάθησης και επωφελούς αξιοποίησής τους, με γνώμονα την ευημερία και ποιοτική ζωή του προσώπου σε όλα τα επίπεδα, κρίνεται αναγκαία η αποτύπωση των απόψεων των εκπαιδευομένων για ζητήματα που σχετίζονται με τα Μαθηματικά. Μια τέτοια απόπειρα, παρά τη σπουδαιότητά της, δεν έχει διενεργηθεί εκτενώς στη χώρα μας. Επομένως, σκοπός της δεδομένης έρευνας υπήρξε αφενός η ανίχνευση των στάσεων που διατηρούν οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι σε ΣΔΕ και σε Εσπερινά Λύκεια, για ενδεικτικά ζητήματα που άπτονται των Μαθηματικών, αφετέρου η πιθανή μεταξύ τους συσχέτιση, για πιο εμπεριστατωμένη εικόνα της αξιοποίησης εκ μέρους τους σε πτυχές της καθημερινής ζωής. Οι 114 συμμετέχοντες, άνδρες και γυναίκες, κλήθηκαν να διαπραγματευθούν δηλώσεις σχετικά με την αξία-χρησιμότητα των Μαθηματικών, την πιθανή βίωση αισθημάτων άγχους κατά την επαφή μαζί τους στο σχολείο και την αξιοποίησή τους σε καίρια πεδία της καθημερινότητας. Πέραν του ερωτηματολογίου, διενεργήθηκε εστιασμένη ομαδική συνέντευξη σε πέντε πρόσωπα, για την ανάδειξη πρόσθετων τάσεων. Από την στατιστική επεξεργασία, καταγράφεται ιδιαίτερα ισχυρή πεποίθηση των ενηλίκων εκπαιδευομένων για την αναγκαιότητα και χρησιμότητα των Μαθηματικών και υψηλή επάρκεια εφαρμογής τους στα πεδία του καθημερινού βίου. Παράλληλα, η πιθανή εκδήλωση άγχους για αυτά εντός σχολείου, προκύπτει από τις πρότερες και τωρινές εμπειρίες διδασκαλίας, την ώρα που τα καθημερινά μαθηματικά δεν φαίνεται να τους επιβαρύνουν. Επιπλέον, ορισμένα ευρήματα, διαφοροποιήθηκαν στατιστικώς, τόσο μεταξύ τους όσο και με δημογραφικές όψεις (π.χ. Φύλο). Από την σκιαγράφηση του προσωπικού τρόπου σκέψης των Ενηλίκων Εκπαιδευομένων για τα Μαθηματικά, καταδεικνύεται η αναγκαιότητα ουσιώδους εμπλοκής τους σε αυτά και μετασχηματισμού τυχόν αρνητικών διαθέσεων, μέσω ευρύτερου προβληματισμού για την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσής τους.
  9. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.