Συγκρότηση ομάδων όμορων σχολείων και εμπλοκή των εκπαιδευτικών κοινοτήτων. Απόψεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Σερρών.

  1. MSc thesis
  2. Τσακνίδου, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 157
  7. Κολοκυθά, Μαγδαληνή
  8. Μπρούζος, Ανδρέας
  9. Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Δίκτυα σχολείων, εσωτερική εκπαιδευτική πολιτική | secondary school education, school networks, adjacent groups of schools
  10. 2
  11. 100
  12. 85
  13. πίνακες, διαγράμματα,εικόνες
    • Η παρούσα εργασία θέτει στο επίκεντρο του ενδιαφέροντός της τη διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τη συγκρότηση δικτύων όμορων ομάδων σχολείων και την εμπλοκή των εκπαιδευτικών τους κοινοτήτων. Για το σκοπό αυτό διενεργήθηκε ποιοτική έρευνα το διάστημα Φεβρουαρίος - Απρίλιος 2020, δείγμα της οποίας αποτέλεσαν πέντε (5) στελέχη και δέκα (10) εκπαιδευτικοί γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης που υπηρετούσαν σε σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Σερρών. Ως ερευνητικό εργαλείο αξιοποιήθηκε η ημι-δομημένη πρόσωπο με πρόσωπο σνέντευξη, το πρωτόκολλο της οποίας διαρθρώθηκε σε πέντε (05) άξονες που αντιστοιχούν στα ερευνητικά της ερωτήματα. Ειδικότερα, ανιχνεύθηκαν οι απόψεις των ερωτώμενων αναφορικά με τα γνωρίσματα των δικτύων όμορων ομάδων σχολείων, τους παράγοντες που συμβάλλουν στην αποτελεσματική λειτουργία τους, τα αναμενόμενα οφέλη από αυτή την αλληλεπίδραση, τα εμπόδια που αναφύονται και τον ρόλο του Διευθυντή σχολικής μονάδας στην αποτελεσματική λειτουργία των δικτύων αυτών. Από την επεξεργασία των δεδομένων που συγκεντρώθηκαν τεκμαίρεται ότι πρόκειται για σχολεία που παρουσιάζουν γεωγραφική εγγύτητα και οι εκπαιδευτικές τους κοινότητες αλληλεπιδρούν ανταλλάσσοντας προβληματισμούς, ιδέες και καλές πρακτικές σε διάφορους τομείς. Οι συμμετέχοντες στην πλειοψηφία τους δηλώνουν άγνοια για τη θεσμοθέτησή τους και θεωρούν ότι πρέπει να είναι προαιρετικού χαρακτήρα. Η διαμόρφωση συνεργατικού κλίματος, η επιθυμία και διάθεση μαθητών και εκπαιδευτικών για ανάληψη δράσης, ο Διευθυντής και η υποστήριξη από την τοπική κοινότητα κρίνονται ως οι σπουδαιότερες προϋποθέσεις για μια αποτελεσματική λειτουργία των δικτύων όμορων ομάδων σχολείων, ενώ ως κυριότερα εμπόδιά τους αναφέρονται η έλλειψη χρόνου, ο φόρτος εργασίας, η γραφειοκρατία και ο Διευθυντής. Η ενίσχυση της συνεργασίας, η εξωστρέφεια, ο διοικητικός μετασχηματισμός του σχολείου και η επαγγελματική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών αποτυπώνονται ως τα σημαντικότερα οφέλη από τις συνεργασίες αυτές, ενώ ο Διευθυντής, με τις τεχνικές, ανθρώπινες και γνωστικές του δεξιότητες και την παροχή ηθικών κινήτρων, παίζει καθοριστικό ρόλο στην επίτευξη των στόχων τους.
    • This dissertation focuses on exploring the views of Secondary Education teachers regarding the establishment of networks of neighboring school groups and the involvement of their educational communities. For this purpose, a qualitative research was conducted in the period February - April 2020, a sample of which consisted of five (5) executives and ten (10) teachers of general and vocational education who served in secondary schools of the Regional Unit of Serres. As a research tool was used the semi-structured face-to-face interview, the protocol of which was structured in five (05) axes corresponding to its research questions. In particular, the respondents' views on the features of the networks of neighboring school groups, the factors that contribute to their effective operation, the expected benefits from this interaction, the obstacles that arise and the role of the School Principal in the effective operation of the networks were detected. of them. From the processing of the collected data it is presumed that these are schools that present geographical proximity and their educational communities interact by exchanging reflections, ideas and good practices in various fields. The majority of the participants declare ignorance about their institutionalization and consider that it should be optional.Creating a collaborative climate, the desire and willingness of students and teachers to take action, the Principal and the support of the local community are considered as the most important factors for an effective operation of the networks of neighboring school groups, while the main obstacles include lack of time. the workload, the bureaucracy and the Director. Enhancing cooperation, extroversion, school administrative transformation and professional empowerment of teachers are reflected as the most important benefits of these networks, while the Principal, with his technical, human and cognitive skills and the provision of moral motivation plays a key role. in achieving their goals.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.