Απόψεις εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για τον θεσμό του Συμβούλου Σχολικής Ζωής: μια ποιοτική έρευνα

Secondary education teachers' views on the institution of School Life Counsellor: a qualitative research (english)

  1. MSc thesis
  2. Δημητριάδης, Μιχαήλ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 September 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 175
  7. Βασιλόπουλος , Στέφανος
  8. Βασιλόπουλος , Στέφανος | Τσορμπατζούδης , Χαράλαμπος
  9. Σύμβουλος Σχολικής Ζωής | απόψεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης | αναγκαιότητα και ρόλος Συμβουλευτικής | συμβουλευτική επάρκεια εκπαιδευτικών
  10. 2
  11. 44
  12. 24
  13. Περιέχει : πίνακας , σχήματα
  14. Ασκούνη, Ν. & Ανδρούσου, Α. (2001). Οι «άλλοι» μαθητές στο σχολείο: από την αφομοίωση των διαφορών στην «διαπολιτισμική» αναζήτηση. Στο: Α. Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος, Σ. Χρηστίδου-Λιοναράκη, Εκπαίδευση: Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Κοινωνικές Ταυτότητες/Ετερότητες-Κοινωνικές Ανισότητες, Δι-γλωσσία και Σχολείο (Τόμος Α΄, σελ. 13-45). Πάτρα: Ε.Α.Π.
    • Η παρούσα ερευνητική εργασία σκοπό έχει να εξετάσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τον νεοείσακτο θεσμό του Συμβούλου Σχολικής Ζωής στα ελληνικά σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, αλλά και την αντιληπτή επάρκειά τους για τη συμβουλευτική διάσταση του παιδαγωγικού τους έργου. Στην έρευνα αυτή, με βάση την ποιοτική προσέγγιση και με ερευνητικό εργαλείο τις ημι-δομημένες συνεντεύξεις, διερευνήθηκαν οι απόψεις δέκα εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθ-μιας Εκπαίδευσης, από αστικές, ημιαστικές και δυσπρόσιτες περιοχές της ηπειρωτικής και νησιωτικής Ελλάδας για την αναγκαιότητα του θεσμού αυτού και την σχετική αντιληπτή τους επάρκεια, καθώς κρίθηκε σκόπιμη η εμπειρική προσπέλαση του θεσμού ως νεοείσα-κτου. Από τους δέκα εκπαιδευτικούς του δείγματος, πέντε ασκούσαν καθήκοντα Συμβού-λου Σχολικής Ζωής. Διαπιστώθηκε η ελλιπής προετοιμασία σχολείων και εκπαιδευτικών για την εισαγωγή του θεσμού, αλλά και η θετική στάση των εκπαιδευτικών για τις δυνα-τότητες ενός τέτοιου θεσμού. Τα ευρήματα υποδεικνύουν ότι με τη δέουσα δημοσιότητα του νέου θεσμού σε μαθητές και γονείς και τις κατάλληλες επιμορφωτικές δράσεις και υποστηρικτικές δομές μπορεί να επιτευχθεί η ενίσχυση των διαπροσωπικών σχέσεων στη σχολική κοινότητα, η ενδυνάμωση της αποτελεσματικής γονεϊκής εμπλοκής στο σχολείο και η αξιοποίηση των πολυπολιτισμικών χαρακτηριστικών του σχολείου. Συνεπώς, με τη συνδρομή του Συμβούλου Σχολικής Ζωής, είναι δυνατή η επίτευξη μίας σχετικής άμ-βλυνσης των εκπαιδευτικών ανισοτήτων.
    • The purpose of this study is to examine Greek secondary education teachers’ views on the newly introduced School Counselor institution and their perceived efficacy for the coun-seling dimension of their pedagogical role. Redefining educators’ role, by enriching and highlighting its numerous dimensions, in a globalized and consequently socially fluid era, seems to be a demand of the times. Initially, the contribution of School Counseling in facilitating student’s self-realization was presented, followed by the contemporary views on the approach and function of coun-seling services in secondary education schools, as derived from foreign and domestic em-pirical research. A qualitative research, using semi-structured interviews, was then conducted to examine 10 secondary education teachers from urban, semi-urban and remote areas of mainland and island Greece, views on the institution’s necessity and their perceived self-efficacy. A qualitative research approach was deemed appropriate due to the institution being newly-introduced. A lack of preparation on the part of teachers and schools was noticed, accompanied by a positive attitude for the institution’s potential. Findings indicate that with suitable training and support structures, the strengthening of inter-personal relationships inside the school community, the advancement of parental involvement and the utilization of the school’s multicultural characteristics can be substantially reinforced.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.