Η επαγγελματική εξουθένωση Διευθυντών σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης: Η περίπτωση των Προϊσταμένων ολιγοθέσιων Δημοτικών Σχολείων στην Ελλάδα

  1. MSc thesis
  2. Αυγουστίνου, Νίκη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 138
  7. Πεδιαδίτης, Αλέξανδρος
  8. Πεδιαδίτης , Αλέξανδρος | Καρράς, Κωνσταντίνος
  9. Εκπαιδευτικοί | Teachers | Επαγγελματική εξουθένωση | Professional burnout | Προϊστάμενος | Headmaster | Ολιγοθέσια σχολεία | Multigrade schools | Ρόλος προϊσταμένου | Role of headmaster
  10. 2
  11. 63
  12. 73
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
  14. Αθανασούλα - Ρέππα, Α. (1999). Η επικοινωνία στον εκπαιδευτικό οργανισμό. Στο: Α. Αθανασούλα - Ρέππα, Σ.-Σ. Ανθοπούλου, Σ. Κατσουλάκης, & Γ. Μαυρογιώργος, Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων: Διοίκηση ανθρώπινου δυναμικού (τόμ. Β΄). Πάτρα: Ε.Α.Π., σελ: 137 -186
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η μελέτη της επαγγελματικής εξουθένωσης και των απόψεων των προϊσταμένων των ολιγοθέσιων (μονοθέσιων, διθέσιων και τριθέσιων) Δημοτικών Σχολείων της Ελλάδας για τη δυσκολία οργανωτικών-διοικητικών και παιδαγωγικών πτυχών του ρόλου τους. Στην έρευνα έλαβαν μέρος 176 προϊστάμενοι από όλες τις Περιφερειακές Διευθύνσεις εκπαίδευσης, οι οποίοι κλήθηκαν να συμπληρώσουν δύο ερωτηματολόγια αυτοαναφοράς: α) την Κλίμακα Επαγγελματικής Εξουθένωσης της Maslach και β) το ερωτηματολόγιο Οργανωτικών - Διοικητικών και Παιδαγωγικών πτυχών. Τα αποτελέσματα της στατιστικής ανάλυσης μαρτυρούν πως οι προϊστάμενοι δεν είναι έντονα εξαντλημένοι συναισθηματικά, βιώνουν χαμηλή αποπροσωποποίηση και ταυτόχρονα υψηλή προσωπική επίτευξη. Πιο συγκεκριμένα, οι γυναίκες, οι ηλικιακά νεότεροι και όσοι έχουν μικρότερη προϋπηρεσία σε θέση προϊσταμένου βιώνουν εντονότερα το σύνδρομο της επαγγελματικής εξουθένωσης στο σύνολό του, οι άγαμοι και οι αναπληρωτές διακατέχονται από χαμηλότερη αίσθηση προσωπικής επίτευξης, με τους τελευταίους να αναφέρουν ταυτόχρονα υψηλά επίπεδα συναισθηματικής εξάντλησης. Τέλος, δεν εντοπίζονται διαφορές ως προς το επίπεδο σπουδών και την οργανικότητα του σχολείου υπηρεσίας. Σχετικά με τις πτυχές του ρόλου των προϊσταμένων, όλες κρίνονται λίγο έως πολύ δύσκολες. Περισσότερο απαιτητικές χαρακτηρίζονται πτυχές που αφορούν στη διαχείριση ζητημάτων γραφειοκρατίας, χρόνου και ιεράρχησης προτεραιοτήτων. Στον αντίποδα, πτυχές σχετικές με την επικοινωνία και τη συνεργασία με όλους τους εμπλεκόμενους παράγοντες (μαθητές, συναδέλφους, γονείς κ.ά.) χαρακτηρίζονται ως λιγότερο απαιτητικές και δύσκολες. Οι γυναίκες, οι ηλικιακά νεότεροι, οι άγαμοι, οι αναπληρωτές, όσοι έχουν μεταπτυχιακές σπουδές, οι προϊστάμενοι με τη μικρότερη προϋπηρεσία και αυτοί που υπηρετούν σε τριθέσια σχολεία δυσκολεύονται σημαντικά περισσότερο στην επιτέλεση του έργου τους.
    • The aim of the present research was to study the professional burnout and the headmasters’ opinions of multigrade (one, two and three teachers) primary Greek schools concerning the difficulty of organizational-managing and pedagogical aspects of their role. Participants in the research were 176 headmasters from all Regional Education Directorates, who were asked to complete two self-report questionnaires: (a) Maslach's Burnout Inventory and (b) The Organizational – Managing and Pedagogical Aspects Questionnaire. The results of the statistical analysis demonstrate that headmasters are not emotionally over exhausted, they experience low depersonalization and at the same time high personal accomplishment. In particular, women, younger headmasters and those with shorter previous experience in headmaster’s position are experiencing more severe burnout syndrome as a whole, unmarried and substitute teachers have a lower sense of personal achievement, with the latter simultaneously reporting high levels of emotional exhaustion. Finally, there are no differences in the level of previous studies and the type of the school. With regard to the aspects of the role of headmasters, all are judged little to very difficult. More demanding are aspects dealing with the management of bureaucracy, time and prioritization issues. On the contrary, aspects related to communication and cooperation with involved factors (students, colleagues, parents, etc.) are characterized as less demanding and difficult. Women, younger, unmarried and substitute teachers, post-graduate holders, headmasters with the smallest previous experience and those serving in multigrade schools with three teachers are considerably hindered regarding the accomplishment of their work.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές