Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τις εθνικές σχολικές γιορτές. Πιο συγκεκριμένα, επιχειρήθηκε η διερεύνηση της συμβολής των εθνικών σχολικών εορτών στη διατήρηση της ιστορικής μνήμης, στη δημιουργία εθνικής και πολιτικής συνείδησης των μαθητών, στην ενδυνάμωση των κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών καθώς και ο προβληματισμός κατά πόσο οι εθνικές σχολικές γιορτές συμβάλλουν στην δημιουργία εθνικών στερεοτύπων και προκαταλήψεων. Επιπλέον διερευνήθηκαν οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τον ρόλο των παρελάσεων καθώς και αν οι κοινωνικοπολιτισμικές αλλαγές που επιτελούνται στις μέρες μας επηρεάζουν τον τρόπο που οι εκπαιδευτικοί διοργανώνουν τις εθνικές σχολικές γιορτές.
Για τη συλλογή των δεδομένων ως καταλληλότερη για την υλοποίηση του σκοπού της έρευνας επιλέχθηκε η ποσοτική μέθοδος με τη χρήση ερωτηματολογίου. Το δείγμα αποτέλεσαν 151 εκπαιδευτικοί οι οποίοι εργάζονται στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης επιθυμούν τη διατήρηση των θεσμών των εθνικών σχολικών γιορτών και των παρελάσεων, καθώς θεωρούν ότι αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της σχολικής ζωής. Επίσης, διαφαίνεται η σύνδεση των εθνικών σχολικών γιορτών με τη διαμόρφωση της εθνικής ταυτότητας. Τέλος, αναδεικνύεται μέσω της έρευνας αυτής ότι υπάρχει σχέση αλληλεπίδρασης μεταξύ της εθνικής συνείδησης με την ιστορική συλλογική μνήμη και την ανθεκτικότητα του θεσμού των εθνικών σχολικών γιορτών στις κοινωνικοπολιτισμικές αλλαγές.
The purpose of this paper is to investigate the views of Primary Education teachers on national school celebrations. More specifically, an attempt was made to investigate the contribution of national school celebrations to the preservation of historical memory, to the creation of national and political consciousness of students and to the strengthening of students' social skills, as well as to consider whether national school celebrations contribute to the creation of national stereotypes and prejudices. In addition, the teachers' views on the role of parades were explored, as well as whether the socio-cultural changes that are taking place today affect the way teachers organize national school celebrations.
For the collection of data, the quantitative method, using a questionnaire, was chosen as the most appropriate for the achievement of the research purpose. The sample consisted of 151 teachers working in Primary Education.
The results of the research showed that primary school teachers wish to maintain the institutions of national school celebrations and parades, as they consider them an integral part of school life. There also seems to emerge a link between national school celebrations and the formation of national identity. Finally, this research shows that there is an interplay among national consciousness, historical collective memory, and the resilience of the institution of national school celebrations in socio-cultural changes.
Full text