Η διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας στο δημοτικό σχολείο. Απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αχαΐας για τη φοίτηση ρομά μαθητών στις τάξεις του Δημοτικού

The management of cultural diversity in primary school. Opinions of the Primary education teachers of the prefecture of Achaia on the attendance of Roma students in the classes of the Primary School (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σταμάτη, Πολυξένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 94
  7. Σαπουντζής, Αντώνης
  8. Σιδηροπούλου, Μαρία | Κυρίδης, Αργύριος
  9. διαπολιτισμική εκπαίδευση | εκπαίδευση ρομά | στερεότυπα
  10. 2
  11. 40
  12. 25
  13. 0
  14. Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Κοινωνικές Ταυτότητες / Ετερότητες – Κοινωνικές Ανισότητες, Διγλωσσία και σχολείο / Δραγωνά, Θ. Σκούρτου, Ε. & Φραγκουδάκη, Α.,
    • Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με θέμα τα στερεότυπα που συναντούν ως προς τους Ρομά μαθητές στο σχολικό περιβάλλον. Η παιδεία είναι ένα αγαθό στο οποίο χρειάζεται όλοι να έχουν πρόσβαση. Υπάρχουν περιπτώσεις Ρομά μαθητών οι οποίοι δεν συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία και χρειάζεται να διερευνηθεί αν τα στερεότυπα είναι αυτά που τους εμποδίζουν να φοιτήσουν ή αν είναι η νοοτροπία τους – κουλτούρα τους που τους οδηγεί εκτός σχολείου. Οι μαθητές Ρομά αντιμετωπίζονταν με προκαταλήψεις και ρατσιστικές αντιλήψεις, γιατί θεωρούνται μια ομάδα με πολιτισμικές ιδιαιτερότητες, με κύρια χαρακτηριστικά την άρνηση για το σχολείο, την ελλιπή φοίτηση σε αυτό, αλλά και οι χαμηλές σχολικές επιδόσεις. Το σχολείο σήμερα είναι ένα περιβάλλον ανομοιογενές αποτελούμενο από μαθητές με διαφορετικούς πολιτισμούς και κουλτούρες. Χρειάζεται να σέβεται, να αποδέχεται και να προσαρμόζεται στις ανάγκες των μαθητών. Το σχολείο χρειάζεται να γίνει πιο ευέλικτο και να είναι ανοικτό στην κουλτούρα τον Ρομά, ώστε να μπορεί να τη δεχτεί ως ισότιμη με την ελληνική κουλτούρα. Η έρευνα ήταν ποιοτική και το δείγμα ήταν δεκαπέντε εκπαιδευτικοί διάφορων ειδικοτήτων του Νομού Αχαΐας σε περιοχές όπου υπήρχαν οικισμοί Ρομά. Η ημιδομημένη συνέντευξη και θεματική μέθοδος χρησιμοποιήθηκε για τη διεξαγωγή και ανάλυση της έρευνας. Η έρευνα έδειξε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν λάβει κάποια περαιτέρω κατάρτιση πάνω στην εκπαίδευση Ρομά με αποτέλεσμα ο κάθε εκπαιδευτικός να διαχειρίζεται τους Ρομά μαθητές με διαφορετικό τρόπο. Οι γονείς των Ρομά μαθητών ,σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς του δείγματος της παρούσας έρευνας ,δε στέλνουν τα παιδιά τους σχολείο γιατί δεν είναι στην κουλτούρα τους και για να αποτραπεί κάτι τέτοιο χρειάζεται η θέληση των εκπαιδευτικών για επικοινωνία μαζί τους. Τέλος, η στάση της Πολιτείας δεν είναι υποστηρικτική ως προς το υλικό που δίνεται στους Ρομά μαθητές, ενώ και η τοπική κοινωνία δεν είναι αρωγός στην εξέλιξή τους.
    • The present work aims to explore the views of primary school teachers on the stereotypes by Roma studentsencounter in the school. Education is a commodity that everyone needs to have access to. There are cases of Roma students that do not participate in the educational process and it needs to be investigated whether stereotypes are what prevents them from studying or their mentality - culture that leads them to drop out of school. The school today is a heterogeneous environment made up of students from different civilization and cultures. It needs to respect, accept and to adapt to the needs of students. The school needs to become more flexible and open to Roma culture, so that it can accept it as equal to Greek culture. The research was qualitative and the sample was fifteen teachers of various specialties of the Prefecture of Achaia in areas hosting Roma settlements. The semi-structured interview and thematic method were used to conduct and analyze the research. The research showed that teachers have not received any further training on teaching Roma having as a result each teacher managing Roma students in a different way. Roma students’ parents do not send their children to school because it is not in their culture and in order to prevent this, teachers’ determination is needed in order to communicate with them. Finally, the stance of the State is not supportive in terms of the material given to Roma students and the local community does not help their progress.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές