Αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας - Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου. Διερευνώντας τη σημασία του δείκτη «Κλίμα- σχέσεις στο σχολείο»

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 118
  7. ΔΙΠΛΑΡΗ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ
  8. ΔΙΠΛΑΡΗ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ | ΚΑΨΑΣΚΗ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ
  9. ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ | ΣΧΟΛΙΚΟ ΚΛΙΜΑ | ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ
  10. 1
  11. 109
  12. 90
  13. Περιέχει:πίνακες, διαγράμματα πίτας
    • Το σχολικό κλίμα αποτελεί βασική συνιστώσα της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της ποιότητας στην εκπαίδευση, καθώς εμφανίζει άμεση σύνδεση με πολλά χαρακτηριστικά κάθε σχολείου που του προσδίδουν έναν ιδιαίτερο χαρακτήρα, ενώ συγχρόνως μπορεί να αποτελέσει τη βάση για προβλέψεις σχολικών αποτελεσμάτων. Το σχολικό κλίμα περιλαμβάνεται στους τομείς αξιολόγησης και στο μοντέλο αυτοαξιολόγησης «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου (ΑΕΕ) – Αυτοαξιολόγηση της Σχολικής Μονάδας», το οποίο χρησιμοποιήθηκε σε σχολικές μονάδες της Ελλάδας κατά το χρονικό διάστημα 2010-2014 ως «Κλίμα και Σχέσεις στο Σχολείο». Η αυτοαξιολόγηση του σχολείου σε ένα γενικότερο πλαίσιο μπορεί να συμβάλει θετικά στην εκπαιδευτική διαδικασία, βελτιώνοντας ευρύτερα τη λειτουργία της. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθεί εάν και σε ποιο βαθμό η αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας ως προς τον Δείκτη «Κλίμα και Σχέσεις στο σχολείο» μπορεί να βελτιώσει την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου, να συμβάλει στην ανάπτυξη σχολικής κουλτούρας και να επηρεάσει τον τρόπο διοίκησης του διευθυντή του σχολείου. Η έρευνα που πραγματοποιείται έχει ποσοτικό προσανατολισμό. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με ερωτηματολόγια κλειστού τύπου. Ως δείγμα της έρευνας ορίζονται 130 εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της Αττικής και έχουν συμμετάσχει σε Πρόγραμμα Αυτοαξιολόγησης Σχολικής Μονάδας. Ακολούθησε ποσοτική επεξεργασία των δεδομένων με τη βοήθεια του στατιστικού πακέτου SPSS. Παρατηρήθηκε θετική συσχέτιση μεταξύ των μεταβλητών της έρευνας, γεγονός που ερμηνεύεται πως το κλίμα στη σχολική μονάδα μπορεί να επηρεάσει τόσο την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου όσο και την ανάπτυξη κουλτούρας και τον τρόπο διοίκησης του Διευθυντή. Η επικοινωνία και οι καλές διαπροσωπικές σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και διευθυντή, καθώς και τα χαρακτηριστικά ηγεσίας του διευθυντή μπορούν να συμβάλλουν θετικά στην ανάπτυξη σχολικής κουλτούρας και στη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου. Τα αποτελέσματα της συγκεκριμένης ερευνητικής προσπάθειας μπορούν να αξιοποιηθούν στον τομέα της εκπαιδευτικής αξιολόγησης, τόσο σε ερευνητικό επίπεδο όσο και στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα και σε απόπειρες μεταρρυθμίσεων και πιλοτικών εφαρμογών της αξιολόγησης. Επιπλέον, συνδέονται με τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης γενικότερα, καθώς ποιότητα και αξιολόγηση αποτελούν αλληλοσυμπληρώμενες έννοιες.
    • School climate is a key component of the educational process and quality in education, as it has a direct link to many characteristics of each school that give it a special character, while at the same time it can be the basis for predictions of school results. The school climate is included in the areas of evaluation in the self-evaluation model "Evaluation of the Educational Project (SNE) - Self Assessment of the School Unit" implemented in the schools of Greece during the period 2010-2014 as "Climate and Relations in School". The purpose of this research is to investigate whether and to what extent the school’s self-evaluation of "Climate and Relations in School" index can improve the quality of the educational work, contribute to the development of school culture and influence the way it manages School principal. The research carried out has a quantitative orientation. Data collection was made using closed-ended questionnaires. Research sample is 130 teachers who work at schools in Greece and have participated in a School Self-Assessment Program. The data was quantitatively processed with SPSS. There was a positive correlation between research variables, which explains how the climate in the school unit can influence both the quality of the educational work and the culture development and the way the Director manages. Communication and good interpersonal relationships between educators and managers and teachers, as well as the leadership characteristics of the manager can positively contribute to the development of school culture and to the improvement of the educational work. The findings of this research can be used in the field of educational assessment both in research and in practice. Furthermore, the findings are associated with the improvement of the educational quality, in general, as quality and evaluation are complementary concepts.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.