PLANNING, ORGANIZING AND ADMINISTRATION OF EDUCATIONAL PROGRAMS | NON-FORMAL EDUCATION OF NON-PROFIT ORGANIZATIONS | LIFELONG LEARNING | EDUCATIONAL MANAGEMENT
2
07
50
Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, γραφήματα.
MANAGEMENT. VOL.1. MIHIOTIS. HOU
SUMMARY
The present thesis investigates the impact of characteristics of the organizations implementing lifelong learning programs on these programs' effectiveness. The Lifelong Learning Program (LLP) was designed to enable people, at any stage of their life, to take part in stimulating learning experiences, as well as developing education and training across Europe. The LLP has become one of the most widely discussed and researched concepts in the field of adult education.
As a result, significant knowledge has been gained regarding the extent, the content, the ways of designing, planning, developing, delivering and even framing the educational programs of the lifelong learning.
However, research on the factors affecting the effectiveness of lifelong learning programs has been limited in comparison. The effectiveness of these innovative programs depends to a great extent on the lifelong learners, even how far the instructors can be partnered with the learners and at the end on how the educational institution is willing to afford professional assistance and support, research facilities and mainly technical tools and resources in order to provide lifelong learning for an expanding adult population.
Till now, research on the effectiveness of lifelong learning programs has mainly focused on the impact of learners’ individual personal traits and motivation, as well as on the intellectual traits of the inspiring instructors.
But few things have been told on the role of management and leadership characteristics of the implementing organization on the effectiveness of these programs. The present study addresses this gap by examining the extent to which factors such as the level of compliance with the international standards, its resources, the offered quality and the guidelines or criteria for training, the adoption of a more experimental mode of management or the ethical dimensions of administrator- preparation programs may impact the effectiveness of lifelong learning programs Data has been collected through questionnaires that will assess the leadership and management of the institution. While relevant conclusions will be reached through statistical analysis of data.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Η παρούσα διατριβή ερευνά τον αντίκτυπο των χαρακτηριστικών των οργανισμών που υλοποιούν προγράμματα δια βίου μάθησης με αποτελεσματικότητα. Τα προγράμματα Δια Βίου Μάθησης σχεδιάστηκαν για να καθιστούν ικανούς τους ενήλικες σε οποιαδήποτε στάδιο της ζωής τους να παίρνουν μέρος σε παρακινούμενες εμπειρίες μάθησης, καθώς και να αναπτύσσουν την μόρφωση και την εκπαίδευση δια μέσου της Ευρώπης. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα Δια Βίου Μάθησης είναι ευρέως αντικείμενο μελέτης και έρευνας στο πεδίο της εκπαίδευσης Ενηλίκων.
Σαν αποτέλεσμα σημαντική γνώση έχει αποκτηθεί όσο αφορά την έκταση, το περιεχόμενο, τους τρόπους σχεδιασμού, προγραμματισμού, ανάπτυξης ακόμα και το πλαίσιο των εκπαιδευτικών προγραμμάτων της Δια Βίου Μάθησης.
Εντούτοις έρευνα σε παράγοντες που επιδρούν την αποτελεσματικότητα των δια βίου προγραμμάτων είναι περιορισμένη συγκριτικά. Η αποτελεσματικότητα αυτών των πρωτοποριακών προγραμμάτων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους εκπαιδευόμενους της Δια Βίου, ακόμα και πως οι εκπαιδευτές συνεργάζονται με τους εκπαιδευόμενους ή και τέλος πως οι εκπαιδευτικοί φορείς θα είναι πρόθυμοι να προσφέρουν επαγγελματική βοήθεια και υποστήριξη σε ερευνητικές διευκολύνσεις ή και τεχνικό εξοπλισμό με σκοπό να παρέχουν δια βίου εκπαίδευση σε ένα διευρυμένο πληθυσμό ενηλίκων.
Μέχρι τώρα, η έρευνα στην αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων δια βίου μάθησης έχει κυρίως εστιαστεί στις επιπτώσεις των ιδιαίτερων, προσωπικών χαρακτηριστικών των εκπαιδευομένων και στα κίνητρά τους, καθώς επίσης και στα διανοητικά και πνευματικά χαρακτηριστικά των χαρισματικών εκπαιδευτών που εμπνέουν. Αλλά λίγα πράγματα έχουν διατυπωθεί στο ρόλο της διοίκησης και των ηγετικών χαρακτηριστικών της διοίκησης και τον εκπαιδευτικό οργανισμό για να υλοποιηθεί η οργάνωση αυτών των καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων με αποτελεσματικότητα. Η παρούσα μελέτη απευθύνεται σε αυτό το χάσμα εξετάζοντας τον βαθμό στον οποίο οι παράγοντες (τέτοιοι είναι το επίπεδο συμμόρφωσης με τα διεθνή πρότυπα, οι διαθέσιμοι πόροι, η προσφερόμενη ποιότητα καθώς και οι οδηγίες, το πλαίσιο ή και τα κριτήρια για εκπαίδευση, η υιοθέτηση πειραματικού τρόπου διοίκησης, οι καινοτόμες πρακτικές διοίκησης ή οι ηθικές παράμετροι του διοικητικού υπαλλήλου που σχεδιάζει τα προγράμματα) επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα των προγραμμάτων της δια βίου μάθησης. Σύμφωνα με το παραπάνω πλαίσιο και για την εξέτασή του διαμορφώθηκε ένα ερωτηματολόγιο, το οποίο διανεμήθηκε σε στελέχη φορέων δια βίου μάθησης με σκοπό να εκτιμηθούν τα ηγετικά χαρακτηριστικά της διοίκησης του φορέα. Ενώ μέσω στατιστικής ανάλυσης κατατίθενται παρατηρήσεις και οδηγηθήκαμε σε συμπεράσματα τα σημαντικότερα από τα οποία είναι ότι, ο όποιος επιχειρούμενος αναπτυξιακός σχεδιασμός μιας καινοτομίας είναι ορθότερο να πηγάζει και ταυτόχρονα να ικανοποιεί τις πραγματικές ανάγκες του εκπαιδευτικού οργανισμού, όπως διαμορφώνονται μέσα από το εσωτερικό και εξωτερικό συγκείμενο και τη μελλοντική του προοπτική και είναι αποτελεσματικότερος όταν επιχειρείται μέσα από συμμετοχικές, ολιστικές, ευέλικτες, μη-γραμμικές, αναστοχαστικές διαδικασίες, όπου ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο έχει το στέλεχος –ηγέτης και οι ανθρώπινοι πόροι.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
PLANNING AND ORGANIZING EDUCATIONAL PROGRAMS OF NON-FORMAL EDUCATION LIFELONG LEARNING - Identifier: 151281
Internal display of the 151281 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
