Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών σχετικά με τις επιμορφωτικές τους ανάγκες σε ζητήματα σχολικής τηλεκπαίδευσης

School teachers’ opinions investigation to their educational needs on school “e- learning” (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κουκουσούρη, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 156
  7. Βορβυλάς , Γεώργιος
  8. Βορβυλάς , Γεώργιος | Λαζαράκου, Ελισάβετ
  9. Ανάγκες, εκπαιδευτικοί, επιμόρφωση, σχολική, τηλεκπαίδευση | Needs, school teachers, adult education, school, e- learning
  10. 2
  11. 78
  12. 37
  13. Περιέχει: πίνακες
  14. Βεργίδης, Δ., & Καραλής, Α. (2008). Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων : Σχεδιασμός, οργάνωση και αξιολόγηση προγραμμάτων. Τόμος Γ
    • Λόγω της υπάρχουσας κατάστασης που έχει προκληθεί από την πανδημία του covid-19 και της αναγκαιότητας για στροφή στην τηλεκπαίδευση, είναι εξαιρετικά κρίσιμο να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών, που την υλοποιούν, σχετικά με τις επιμορφωτικές τους ανάγκες πάνω σε θέματα σχολικής τηλεκπαίδευσης. Στην παρούσα διπλωματική έρευνα επιχειρήσαμε να διερευνήσουμε και να καταγράψουμε τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτερόβαθμιας εκπαίδευσης κατά το σχολικό έτος 2020-2021 σχετικά με τις επιμορφωτικές τους ανάγκες πάνω σε θέματα σχολικής τηλεκπαίδευσης. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με ποιοτική έρευνα και ημιδομημένες συνεντεύξεις. Η έρευνα διεξήχθη σε τρεις άξονες, την αξιολόγηση της προηγούμενης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ, στις επιμορφωτικές τους ανάγκες και τέλος στα χαρακτηριστικά- προδιαγραφές των επιμορφωτικών προγραμμάτων πάνω σε θέματα που αφορούν στη σχολική τηλεκπαίδευση. Η έρευνα έδειξε γενικά ότι οι εκπαιδευτικοί επιθυμούν να επιμορφωθούν σε νέες τεχνολογίες που έχουν να κάνουν με τη σχολική τηλεκπαίδευση, είτε πρόκειται για σύγχρονες ή ασύγχρονες πλατφόρμες. Οι εκπαιδευτικοί παρουσιάστηκαν αρκετά ικανοποιημένοι από προηγούμενες επιμορφώσεις τους πάνω στις ΤΠΕ, αλλά πιστεύουν ότι χρήζουν περαιτέρω επιμόρφωσης, καθώς οι ανάγκες της εκπαίδευσης αλλάζουν και γίνονται πιο απαιτητικές. Επιθυμούν να επιμορφωθούν σε πλατφόρμες τηλεδιάσκεψης και σε υπηρεσίες διαχείρισης μαθήματος/περιεχομένου, σε τεχνολογίες web 2.0, καθώς και σε υπηρεσίες δημιουργίας ιστοσελίδων και σε πολυμεσικές εφαρμογές, όλα αυτά όμως να συνοδεύονται από παιδαγωγικές και διδακτικές μεθοδολογίες, ώστε να μπορούν να τα ενσωματώσουν στην διδασκαλία τους. Όσον αφορά στα χαρακτηριστικά – προδιαγραφές των επιμορφωτικών προγραμμάτων, οι μισοί σχεδόν εκπαιδευτικοί είπαν ότι προτιμούν την διαζώσης επιμόρφωση και οι άλλοι μισοί την εξαποστάσεως, κάποιοι ανέφεραν και ένα μικτό πρόγραμμα επιμόρφωσης. Οι απόψεις τους συνέκλιναν όσον αφορά στο διαβαθμισμένο επίπεδο του προγράμματος, στο να είναι εστιασμένο στην ειδικότητα τους και να έχει διάρκεια και περιοδικότητα. Τόνισαν επίσης ότι πρέπει να υπάρχει η απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή και σύγχρονα λογισμικά. Τέλος προτείνεται η ανά τακτά χρονικά διαστήματα εκπόνηση ποιοτικών ερευνών, ώστε να διερενώνται και να αναδεικνύονται οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών, με αποτέλεσμα να σχεδιάζονται και να υλοποιούνται κατάλληλα επιμορφωτικά προγράμματα.
    • Due to the current situation which is the result of the covid 19 pandemic and the necessity of e learning, it is extremely crucial to investigate teachers’, who is responsible for its implementation, opinions on their training needs in terms of school e learning. In this research we try to investigate and record the points of view of teachers in both primary and secondary education during the 2020-2021 academic year regarding their educational needs in terms of educational issues that spring from their distance learning experiences. The data gathering was achieved via the use of qualitative research and semi- structured interviews. The whole research was based upon three axis, evaluation of interviewees’ prior education on technologies of IT and communication (ΤΠΕ), their educational needs, the characteristics/ specifications of the training programs on subject that deal with high school distance learning. Research results indicated that teachers want to be further educated to new technologies that have to do with school distance learning in both synchronous and asynchronous platforms. Teachers appeared quite satisfied from their previous training on ΤΠΕ, but they think that they need further training, especially since educational needs are changing rapidly becoming more and more demanding. Therefore, they want to be trained on tele conference platforms and on course/content management tools, on web 2.0 technologies and on web design services and multimedia applications, but all of these are accompanied by pedagogical and didactic methodologies, so that they can integrate them in their teaching. Regarding the characteristics/ specifications of the training programs, almost half of the teachers said that they prefer the real-life training, while the other half the distance learning one. Additionally, some mentioned that that they might prefer a mixed methods training approach. Their views converged in terms of the graded level of the program to be focused on their specialty and on having duration and periodicity. They also stressed that there must be the necessary infrastructure and modern software. Finally, it is proposed the conduct of quality research in regular intervals, in order to investigate and highlight the training needs of the teachers, resulting in the design and implementation of the appropriate training programs.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές