Η αποτελεσματικότητα της μάθησης μέσω της επικοινωνίας εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με μαθητές γενικής και ειδικής αγωγής στην εξΑΕ κατά την περίοδο του κορονοϊού

The effectiveness of learning through the communication of secondary school teachers with students of formal and non-formal development during distance education during the coronavirus period. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Φακουρέλη, Μαρία-Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 113
  7. Παπαδημητρίου, Σοφία
  8. Παπαδημητρίου, Σοφία | Κώστας, Απόστολος
  9. Μάθηση, Επικοινωνία, Εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, Μαθητές γενικής και ειδικής αγωγής, τυπική και μη τυπική ανάπτυξη, Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση, Πανδημία
  10. 1
  11. 28
  12. 159
  13. Περιέχει πίνακες, γραφήματα, εικόνες, συντομογραφίες
    • Συγκεκριμένα για την παρούσα έρευνα, ο σκοπός της είναι να εξετάσει τους τρόπους επικοινωνίας και διδασκαλίας των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με τους μαθητές γενικής και ειδικής αγωγής (τυπικής και μη τυπικής ανάπτυξης) μέσω διαδικτύου στο πλαίσιο της εξΑΕ κατά την περίοδο του κορονοϊού (Μάρτιος – Ιούνιος 2020) και κατά πόσο, η επικοινωνία αυτή, συνέβαλλε στην αποτελεσματικότητα της μάθησης. Οι επιμέρους στόχοι, λοιπόν, που ορίστηκαν για την έρευνα αφορούσαν τη διερεύνηση των μέσων και των τεχνολογιών των οποίων χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για να υλοποιήσουν την εξΑΕ, όπως και η συχνότητα χρήσης αυτών για τους μαθητές τυπικής εκπαίδευσης, τη διερεύνηση των μέσων και των τεχνολογιών, τις οποίες χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί για να υλοποιήσουν την εξΑΕ, όπως και η συχνότητα χρήσης αυτών για τους μαθητές μη τυπικής εκπαίδευσης και τη διερεύνηση των ενδεχόμενων εμποδίων της εφαρμογής της εξΑΕ, σύμφωνα με τις απόψεις των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για τις ανάγκες της παρούσας εργασίας επιλέχθηκε η ποσοτική μέθοδος, έτσι ώστε να ολοκληρωθεί η έρευνα. Παράλληλα, ωστόσο, χρησιμοποιήθηκαν και στοιχεία ποιοτικής μεθόδου, καθώς ορισμένα δεδομένα δεν ήταν δυνατό να ποσοτικοποιηθούν. Τα δεδομένα αυτά αφορούσαν απαντήσεις των συμμετεχόντων, που δεν σχετίζονταν με προκαθορισμένες επιλογές αλλά με απαντήσεις που εκφράζονταν με μια σειρά λέξεων και εκφράσεων, που δήλωναν την προσωπική τους άποψη πάνω σε συγκεκριμένα θέματα. Η έρευνα αφορούσε αποκλειστικά εκπαιδευτικούς, που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες της Ελλάδας και εργάστηκαν σε Γυμνάσια, Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια, σε ειδικά σχολεία, σε ΕΕΕΕΚ και ΕΝΕΕΓΥΛ της Ελλάδας τη σχολική χρονιά 2019-2020. Το δείγμα της έρευνας ήταν 500 άτομα. Δημιουργήθηκε αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο με 15 συνολικά ερωτήσεις κλειστού και ανοικτού τύπου. Από τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών, συμπεραίνεται πως το μέσο που χρησιμοποιήθηκε συχνότερα ήταν ο παγκόσμιος ιστός. Αναλυτικότερα, ο παγκόσμιος ιστός χρησιμοποιήθηκε συχνά από τους εκπαιδευτικούς γενικής αγωγής. Από τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής, συμπεραίνεται πως το μέσο που χρησιμοποιήθηκε συχνότερα ήταν το e-mail. Από τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών, συμπεραίνεται πως το μέσο που χρησιμοποιήθηκε συχνότερα ήταν οι πλατφόρμες σύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Από τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής, συμπεραίνεται πως το μέσο που χρησιμοποιήθηκε συχνότερα ήταν τηλεδιάσκεψη εκπαιδευτικών. Στα πλαίσια της διερεύνησης του τρίτου ερευνητικού ερωτήματος και των δυσκολιών που αντιμετώπισαν οι εκπαιδευτικοί, τέθηκε μια ερώτηση, στην οποία τοποθετήθηκαν δυσκολίες και ζητούνταν η συχνότητα με την οποία εμφανίζονταν αυτές οι δυσκολίες. Η δυσκολία που εμφανίστηκε συχνότερα ήταν οι υλικοτεχνικές ελλείψεις υποδομών των μαθητών. Τα αποτελέσματα της έρευνας μπορούν να συμβάλλουν στη βελτίωση της συνθήκης της τηλεκπαίδευσης.
    • Specifically for the present study, its purpose is to examine the ways of communication and teaching of Secondary education teachers with students of formal and non-formal development via the Internet in the context of the special education during the coronavirus period (March - June 2020) and whether, this communication, contributed to the effectiveness of learning. The sub-objectives set for the research, therefore, concerned the exploration of the means and technologies used by teachers to implement the distance education, as well as the frequency of their use for students in formal education, the exploration of the means and technologies of which are used by teachers to implement distance education, as well as the frequency of their use for students of non-formal education and the investigation of possible obstacles to the implementation of distance education, according to the views of Secondary education teachers. For the present study, the quantitative method was chosen in order to complete the research. At the same time, however, qualitative method data were used as some data could not be quantified. These data concerned participants' responses that were not related to predefined choices but to responses expressed in a series of words and expressions that expressed their personal views on specific topics. The research concerned exclusively teachers who serve in schools of Greece and worked in Gymnasiums, General and Vocational High Schools, in special schools, in EEEEK and ENEEGYL of Greece in the school year 2019-2020. The research sample was 500 people. An improvised questionnaire was created with a total of 15 closed and open type questions. From the teachers' answers, it can be concluded that the most frequently used medium was the World Wide Web. More specifically, it was often used by general education teachers. From the answers of the special education teachers, it is concluded that the most frequently used medium was e-mail. From the teachers' answers, it can be concluded that the most frequently used medium was the modern distance learning platforms. From the answers of the special education teachers, it is concluded that the most frequently used medium was video conferencing teachers. In the context of the investigation of the third research question and the difficulties encountered by the teachers, a question was asked in which difficulties were placed and the frequency with which these difficulties occurred was asked. The difficulty that appeared most often was the material and technical lack of infrastructure of the students. The results of the research can help to improve the condition of e-learning.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.