Εισαγωγή και διαχείριση της καινοτομίας στην εκπαίδευση: Διερεύνηση αντιλήψεων εκπαιδευτικών της δημοτικής εκπαίδευσης.

  1. MSc thesis
  2. ΚΑΝΕΤΙΔΟΥ, ΧΡΥΣΑΝΘΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. October 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 109
  7. Ιορδανίδης, Γεώργιος
  8. εκπαιδευτική καινοτομία | educational innovation | εκπαιδευτική διαδικασία | educational process | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | primary education | αντιλήψεις | beliefs | φύλο | sex | ηλικία | age | επιμόρφωση | education | προϋπηρεσία | experience
  9. 1
  10. 59
  11. 47
  12. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα.
    • Η εισαγωγή καινοτομιών στο εκπαιδευτικό σύστημα και τη διδακτική πράξη πραγματοποιείται με γοργούς ρυθμούς, καθώς η τεχνολογία εξελίσσεται ραγδαία και το σχολείο είναι απαραίτητο να είναι άμεσα συνδεδεμένο με τις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας. Στην προσπάθεια εισαγωγής και διαχείρισης των καινοτομιών στην εκπαιδευτική πράξη κύριο ρόλο διαδραματίζουν οι εκπαιδευτικοί και ο διευθυντής κάθε σχολικής μονάδας. Το γεγονός, όμως, ότι κάποιοι εκπαιδευτικοί δεν είναι εξοικειωμένοι με την χρήση των νέων τεχνολογιών, συμβάλλει στην δημιουργία άγχους και άσχημης ψυχολογικής κατάστασης εν όψει της εισαγωγής καινοτομιών στην υπάρχουσα εκπαιδευτική τους πραγματικότητα. Αυτή είναι μία κατάσταση που οφείλει να διαχειριστεί ο διευθυντής της εκάστοτε σχολικής μονάδας, ενισχύοντας την προσωπικότητα των εκπαιδευτικών και ενθαρρύνοντάς τους να συμμετέχουν ενεργά στη νέα και εξελισσόμενη κατάσταση. Συνεπώς, οι στάσεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με το συγκεκριμένο θέμα αποτελούν ένα καίριο ερευνητικό ζήτημα που απασχολεί όλα τα εκπαιδευτικά συστήματα. Ως εκπαιδευτική καινοτομία θα ορίζαμε «τις ενέργειες που εμπεριέχουν και προωθούν νέες αντιλήψεις για την εκπαίδευση σε τρεις διαστάσεις: στη χρήση νέων διδακτικών μέσων, στην εφαρμογή νέων διδακτικών προσεγγίσεων και στην αλλαγή αρχών και πεποιθήσεων» (Fullan, 1991). Σκοπός της μελέτης είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης των Νομών Κεντρικής Μακεδονίας αναφορικά με την εισαγωγή καινοτομιών στη διδακτική πράξη. Συγκεκριμένα, η έρευνα αναφέρεται σε εκατόν είκοσι (120) εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ 70 που υπηρετούν σε Δημοτικά σχολεία των Νομών Θεσσαλονίκης, Χαλκιδικής, Κιλκίς και Σερρών. Η παρούσα μελέτη προσπαθεί να συσχετίσει τις μεταβλητές του φύλου, της ηλικίας, της επιμόρφωσης στις νέες τεχνολογίες και της προϋπηρεσίας με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την εισαγωγή και διαχείριση καινοτομιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στην έρευνα χρησιμοποιείται η ποσοτική δειγματοληπτική μέθοδος και ως εργαλείο συλλογής δεδομένων, το ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κυρίως κλειστού τύπου. Τέλος, από τα ευρήματα της έρευνας συμπεραίνουμε ότι το φύλο δεν διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών, σε αντίθεση με τις υπόλοιπες μεταβλητές. Οι εκπαιδευτικοί μικρότερης ηλικίας και όσοι έχουν λάβει κάποια επιμόρφωση στις ΤΠΕ (Τεχνολογία Πληροφοριών και Επικοινωνίας) είναι πιο θετικοί στην εισαγωγή καινοτομιών στη διδακτική πράξη από τους εκπαιδευτικούς ηλικίας άνω των 50 και όσους δεν έχουν επιμορφωθεί στις νέες τεχνολογίες.
    • The introduction of innovations in the educational system and the teaching practice takes place rapidly, as technology develops fast and the school have to be directly linked to the requirements of modern society. In seeking input and management of innovations in educational practice key role is played by teachers and the director of each school unit. The fact, however, that some teachers are not familiar with the use of new technologies raises anxiety and bad psychological situation ahead of the introduction of innovations into the existing educational reality. This is a condition that must be managed by a director of each school unit, enhancing the personality of teachers and encouraging them to participate actively in the new and evolving situation. Consequently, the attitudes of teachers regarding this matter are a key research issue that concerns all education systems. As educational innovation someone would define “actions contain and promote new ideas for education in three dimensions: the use of new teaching materials, application of new teaching approaches and change principles and beliefs” (Fullan, 1991). The purpose of the study is to explore the perceptions of primary school teachers in the prefectures of Central Macedonia as regards the introduction of innovations in teaching practice. Specifically, the survey refers to one hundred twenty (120) industry IP 70 teachers serving in primary schools in the prefectures of Thessaloniki, Chalkidiki, Kilkis and Serres. This study tries to correlate the variables of gender, age, training in new technologies and previous experience on teaching with the perceptions of teachers regarding the introduction and management innovations in the educational process. The survey used a quantitative sampling and as a data collection tool was used a questionnaire with questions mostly enclosed. Finally, judging from the findings of the survey, sex does not play a significant part on the attitudes of teachers, on the contrary with the other variables. Teachers of younger age and those who have participated in educational seminars related to ICT are more assertive with the introduction of innovations in teaching practice than teachers of age above 50 or those who have not participated in any educational seminar on ICT.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.