Η εφαρμογή της Διοίκησης Ολικής Ποιότητας στην εκπαίδευση και η συμβολή της στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών: εμπειρική έρευνα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

The implementation of Total Quality Management in education and its contribution to educators’ professional development: empirical research in primary education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ζαμπετάκης, Δημήτριος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 154
  7. Αργυροπούλου, Ελευθερία
  8. Κατσαρός, Ιωάννης | Κουτούζης, Εμμανουήλ
  9. Επαγγελματική Ανάπτυξη | Διοίκηση Ολικής Ποιότητας | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | Professional Development | Total Quality Management | Primary Education
  10. 3
  11. 34
  12. 43
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα, εικόνες
  14. Αργυροπούλου, Ε. (2018) Ηγεσία στην Εκπαίδευση – Σχολική Ηγεσία (Συνοδευτικό κείμενο Θ.Ε. «Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Προτεραιότητα και στόχο σε διεθνές επίπεδο συνιστά η ποιότητα στην εκπαίδευση. Καθοριστικός παράγοντας επίτευξης του συγκεκριμένου στόχου είναι ο εκπαιδευτικός. Βάσει του θεωρητικού πλαισίου της Διοίκησης Ολικής Ποιότητας (ΔΟΠ) στην εκπαίδευση η Επαγγελματική Ανάπτυξη (ΕΑ) των εκπαιδευτικών αποτελεί σημείο κλειδί της διαρκούς βελτίωσης της ποιότητας στη λειτουργία ενός εκπαιδευτικού οργανισμού. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει θεωρητικά και κυρίως εμπειρικά τις αντιλήψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με την επαγγελματική τους ανάπτυξη στο πλαίσιο των αρχών και των εφαρμογών της ΔΟΠ. Ειδικότερα διερευνώνται ζητήματα ΕΑ, όπως η συμμετοχή, το είδος, η θεματολογία, οι ανασταλτικοί παράγοντες και η αποτελεσματικότητα των πρακτικών της και ζητήματα ΔΟΠ, όπως η εφαρμογή βασικών αρχών και οι παράγοντες που δρουν ανασταλτικά, καθώς και ο βαθμός σύνδεσης των ζητημάτων. Για τις ανάγκες της ποσοτικής έρευνας χρησιμοποιήθηκε ψηφιακό ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήσεις βασισμένο σε αντίστοιχα ερωτηματολόγια παρεμφερών ερευνών. Το δείγμα της ερευνητικής εφαρμογής αποτελείτο από 230 εκπαιδευτικούς, που υπηρετούσαν στην Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κρήτης κατά το σχολικό έτος 2020-2021. Τα αποτελέσματα της έρευνας επιβεβαιώνουν τη βιβλιογραφία και καθιστούν προφανή τη σύνδεση των αρχών της ΔΟΠ με αυτές της ΕΑ. Το όραμα της διαρκούς βελτίωσης της ποιότητας που υπόσχεται η ΔΟΠ μπορεί να επιτευχθεί μέσω της ΕΑ των εκπαιδευτικών, αλλά και η ΕΑ των εκπαιδευτικών μπορεί να τροφοδοτηθεί σε επίπεδο μεθοδολογίας και περιεχομένου από το πλαίσιο των αρχών της ΔΟΠ.
    • Quality procedures in Education internationally constitute both an apriority and a goal. For the achievement of this objective, the teacher plays an instrumental role. Based on the Total Quality Management (TQM) theoretical model in Education, teachers' Professional Development (PD) is the key point of achieving constant quality improvement on educational institutions. The purpose of the present dissertation is to, theoretically and mostly empirically, investigate the thoughts and perceptions of Primary School teachers regarding their professional development in the frame of TQM principles. Specifically, PD issues, such as the participation, the kind, the topics, the limiting factors and the effectiveness of practices along with TQM issues namely the application of key principles, the restricting variables as well as their interrelation will be explored. For the quality research needs a digital closed-ended questionnaire, based on relevant research questionnaires, was conducted. The survey sample included 230 Primary School teachers working on the Regional Directorate of Primary Education of Crete during the 2020-2021 school year. The results of the survey confirm the relevant bibliography and clearly demonstrate the connection between the TQM principles with the PD ones. The vision of the constant quality improvement supported by TQM can be realized through the PD of the educators which can accordingly be assessed by the overall methodology and implementation of TQM theoretical principles.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές