Σχολικό Κλίμα, επαγγελματική ικανοποίηση και ευ ζην των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

School Climate, professional satisfaction and well-being of Primary Education teachers (english)

  1. MSc thesis
  2. ΜΙΖΟΓΛΟΥ, ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΣ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 September 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 97
  7. ΣΤΑΦΥΛΑ, ΑΜΑΛΙΑ
  8. ΠΑΥΛΙΝΕΡΗ, ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ
  9. Σχολικό Κλίμα, Ποιότητα ζωής, Ευ ζην, Επαγγελματική ικανοποίηση, Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, Έρευνα
  10. 1
  11. 40
  12. 79
  13. Περιέχει διαγράμματα και πίνακες
    • Στην παρούσα εργασία διερευνήθηκαν οι απόψεις 177 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Πέλλας αναφορικά με το κλίμα στη σχολική μονάδα που υπηρετούν και την πιθανή επίδρασή του σε δείκτες ευημερίας, όπως είναι η επαγγελματική ικανοποίηση και η ποιότητα ζωής τους. Επιπρόσθετα, εξετάστηκαν και άλλοι παράγοντες από το εργασιακό πλαίσιο οι οποίοι μπορεί να επηρεάζουν το ευ ζην των εκπαιδευτικών. Πρόκειται για μία ποσοτική έρευνα για τις ανάγκες της οποίας διανεμήθηκε στους συμμετέχοντες ερωτηματολόγιο αυτοαναφοράς, το οποίο περιλάμβανε τέσσερις κλίμακες μέτρησης. Ειδικότερα, αξιοποιήθηκε η κλίμακα των Johnson et al (2007) για το σχολικό κλίμα, των Ξαφάκου κ.ά. (2020) και των Collie et al (2015) για την ποιότητα ζωής και το ευ ζην αντίστοιχα, και η κλίμακα TIMSS για την επαγγελματική ικανοποίηση. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, οι συμμετέχοντες φαίνεται να εκφράζονται θετικά ως προς το σχολικό κλίμα και τις επιμέρους διαστάσεις του (συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών, συμμετοχική λήψη αποφάσεων, υιοθέτηση καινοτομιών και καλή συμπεριφορά των μαθητών) και λιγότερο θετικά ως προς την ύπαρξη διαθέσιμων πόρων. Παράγοντες που ευνοούν το σχολικό κλίμα φαίνεται να είναι το μικρό μέγεθος του σχολείου και ο μικρός αριθμός εκπαιδευτικών. Ακόμη, εκφράζουν σαφή θετική συμφωνία ως προς την επαγγελματική ικανοποίησή τους και την ποιότητα ζωής τους. Περαιτέρω, βρέθηκαν ασθενείς έως μέτριες θετικές αλληλοσυσχετίσεις μεταξύ των υπό διερεύνηση μεταβλητών, δηλαδή του σχολικού κλίματος και των διαστάσεών του, της επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών και της ποιότητας της ζωής τους, όπως ακόμη η ευημερία (το ευ ζην) των εκπαιδευτικών φαίνεται να επηρεάζεται από την επικοινωνία και αλληλεπίδραση που αναπτύσσουν με μέλη της σχολικής μονάδας και κυρίως με τους μαθητές τους, αλλά και από την αναγνώριση του εκπαιδευτικού τους έργου. Η συνεισφορά της έρευνας έγκειται στο γεγονός ότι αναδεικνύει σημαντικούς παράγοντες που σχετίζονται με τη διαμόρφωση και διατήρηση του θετικού κλίματος μίας σχολικής μονάδας, καθώς και παράγοντες που φαίνεται να ευνοούν την επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών και το ευ ζην. Τα ευρήματα αυτά μπορούν να αποτελέσουν εργαλείο τόσο στους διαμορφωτές της εθνικής εκπαίδευσης όσο και στον κάθε εκπαιδευτικό στην προσπάθεια βελτίωσης της εκπαίδευσης.
    • In the present study, the views of 177 Primary education teachers of the Prefecture of Pella were investigated regarding the climate prevailing in the school unit they serve, their professional satisfaction, their well-being and quality of life and the factors that affect it, as well as the relationship between above variables. This is a quantitative survey for the needs of which a self-report questionnaire was distributed to the participants, which included four measurement scales. In particular, the scale of Johnson et al (2007) for the school climate, Xafakos et al. (2020) and Collie et al (2015) for quality of life and well-being respectively, and the TIMSS scale for job satisfaction. The results show that the participants seem to express themselves positively in terms of the school climate and its individual dimensions (cooperation between teachers, participatory decision making, adoption of innovations and good behavior of students) and less positive in terms of the availability of resources. Factors that favor the school climate seem to be the small size of the school and the small number of teachers. They also express a clear positive agreement in terms of their job satisfaction and quality of life. Furthermore, weak were found to have moderately positive correlations between the variables under investigation, ie school climate and its dimensions, teachers 'job satisfaction and quality of life, as well as teachers' well-being seems to be affected by the communication and interaction they develop with members of the school unit and especially with their students, but also by the recognition of their educational work. The contribution of the research is largely related to the fact that it highlights important factors related to the formation and maintenance of the positive climate of a school unit, as well as factors that seem to favor teachers’ job satisfaction and their well-being. These findings can be a tool for both educators of national education and every teacher in the effort to improve education.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.