Αναπτύσσοντας τις Πολλαπλές Νοημοσύνες μέσω της χρήσης portfolio σε ένα ελληνικό δημοτικό σχολείο

Developing Multiple Intelligences through portfolio use in a Greek state primary school (english)

  1. MSc thesis
  2. ΧΑΤΖΗ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Αγγλικά
  6. 154
  7. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ
  8. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΟΥ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ | ΚΑΡΑΤΣΙΩΡΗ, ΜΑΡΙΑΝΘΗ
  9. Πολλαπλές Νοημοσύνες | Multiple Intelligences | πορτφόλιο (φάκελος αυτοαξιολόγησης) | portfolios
  10. 16
  11. 3
  12. 77
  13. 0
    • Πολλή συζήτηση και έρευνα έχει διεξαχθεί σχετικά με την ενίσχυση των ποικίλων δυνατοτήτων των μαθητών καθώς και σχετικά με την ανάπτυξη της αυτονομίας και του αναστοχασμού τους. Η θεωρία των Πολλαπλών Νοημοσύνων του Gardner (1983) έχει προσφέρει πολύτιμες γνώσεις σε αυτόν τον σκοπό και παρέχει στους εκπαιδευτικούς υποστήριξη στην προσπάθειά τους να βοηθήσουν τους μαθητές να ανακαλύψουν τους πολυάριθμους τρόπους να προωθήσουν την δική τους διαδικασία εκμάθησης. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να εξετάσει εάν η ανάπτυξη των πολλαπλών νοημοσύνων των μαθητών μπορεί να πραγματοποιηθεί μέσω της χρήσης portfolio ( φακέλου επιτευγμάτων). Οι νεαροί μαθητές της αγγλικής γλώσσας οι οποίοι έλαβαν μέρος παρήγαγαν αρκετές δραστηριότητες για τα portfolio τους σε διάστημα τριών μηνών. Δύο ερωτηματολόγια σχετικά με την εξάσκηση των πολλαπλών νοημοσύνων χρησιμοποιήθηκαν από την ερευνήτρια, ένα πριν ξεκινήσει η διαδικασία των portfolio και ένα αμέσως μετά από αυτή. Εκτός από αυτήν την ποσοτική μέθοδο απόκτησης πληροφοριών, η ερευνήτρια χρησιμοποίησε επίσης μια λίστα παρατήρησης της ανάπτυξης των πολλαπλών νοημοσύνων των μαθητών και επιπλέον κατέγραψε συνεντεύξεις των μαθητών ως ποιοτικούς τρόπους απόκτησης δεδομένων σχετικά με το θέμα υπό συζήτηση. Μέσα από την παρουσίαση και την ανάλυση των αποτελεσμάτων όλων των ερευνητικών εργαλείων είναι προφανές ότι η εξάσκηση των πολλαπλών νοημοσύνων με τη βοήθεια δραστηριοτήτων φακέλων αυτό-αξιολόγησης (portfolio) μπορεί να υποστηρίξει τη διαδικασία αυτό-αξιολόγησης και στοχασμού των μαθητών στην εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας. Επιπρόσθετα, γίνεται παρουσίαση των επιδράσεων των συμπερασμάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία καθώς και κάποιοι περιορισμοί που υπήρξαν στην έρευνα. Τέλος, γίνονται προτάσεις για πιθανές μελλοντικές έρευνες πάνω στο θέμα.
    • A lot of discussion and research has taken place regarding the enhancement of learners’ diverse capabilities as well as the development of their autonomy and self-reflection. Gardner’s (1983) theory of Multiple Intelligences has offered valuable insight to this end and has provided educators with significant support in their effort to help learners discover the numerous ways of promoting one’s own process of learning. The aim of the present study is to examine whether learners’ development of Multiple Intelligences can be enhanced through portfolio use. The young English Foreign Language (EFL) learners who took part were engaged in several portfolio activities during a period of three months. Two questionnaires in relation to Multiple Intelligences practice were used by the researcher, one before the portfolio implementation and the other one shortly after it. Apart from this quantitative method of acquiring information, the researcher also used an observation checklist about MI development and recorded student interviews as qualitative ways of acquiring results related to the issue under discussion. Through the presentation and analysis of the results of all the research tools it becomes evident that MI practice with the help of portfolio activities can support students’ self-assessment and reflection on English language learning. Furthermore, pedagogical implications as well as some limitations of the study are presented. Finally, some suggestions are made concerning possible interesting future research on this issue.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές