Διερεύνηση της επικοινωνίας μεταξύ διδασκόντων και διδασκομένων στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Έρευνα σε δομές Εκπαίδευσης Ενηλίκων της Π.Ε. Αιτωλοακαρνανίας.

  1. MSc thesis
  2. ΣΕΛΕΒΙΣΤΑ, ΜΕΛΙΣΣΑ-ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΩ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 194
  7. ΜΑΓΓΟΠΟΥΛΟΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  8. ΚΟΥΤΙΔΟΥ, ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ
  9. εκπαίδευση ενηλίκων, εκπαιδευτές ενηλίκων, ενήλικοι εκπαιδευόμενοι, ομάδα εκπαιδευομένων, επικοινωνία, εμπόδια επικοινωνίας, σχέσεις. | adult education, adult educators, adult learners, group of learners, communication, communication obstacles, relationships.
  10. 2
  11. 53
  12. 12
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
  14. Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Εκπαιδευτικές Μέθοδοι-Ομάδα Εκπαιδευομένων. (Τόμος Δ)./Βαϊκούση και συν. (2008).
    • Η παρούσα μελέτη επιδιώκει να διερευνήσει την επικοινωνία μεταξύ διδασκόντων και διδασκομένων στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δομές εκπαίδευσης ενηλίκων της Περιφερειακής Ενότητας Αιτωλοακαρνανίας και συγκεκριμένα της πόλης του Αγρινίου. Στόχος της μελέτης ήταν να διερευνηθεί η επικοινωνία που αναπτύσσεται μεταξύ διδασκόντων και διδασκομένων στο πλαίσιο της διδακτικής πράξης, καθώς και τα προβλήματα που δυσχεραίνουν τη μεταξύ τους σχέση. Στο πλαίσιο της έρευνας πραγματοποιήθηκε συλλογή, επεξεργασία και ανάλυση δεδομένων ερωτηματολογίων από 43 εκπαιδευτικούς/εκπαιδευτές και 141 ενήλικους εκπαιδευόμενους. Αυτοί προέρχονταν από τις εξής δομές/σχολεία: ΣΔΕ Αγρινίου, ΔΙΕΚ Αγρινίου, ΕΠΑΣ ΟΑΕΔ Αγρινίου, Εσπερινό ΕΠΑΛ Αγρινίου και Εσπερινό Γυμνάσιο Αγρινίου. Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε για να διευρενηθούν τα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν, ήταν η μέθοδος της επισκόπησης και συγκεκριμένα ο δειγματοληπτικός ερευνητικός σχεδιασμός. Η έρευνα ήταν ποσοτική και το ερευνητικό εργαλείο ήταν ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου. Χορηγήθηκαν δύο διαφορετικά ερωτηματολόγια, ένα στους εκπαιδευτές και ένα στους ενήλικους εκπαιδευόμενους. Χρησιμοποιήθηκε η «βολική δειγματοληψία» (convenience sampling) ή «δειγματοληψία ευκολίας». Η σημασία και η αναγκαιότητα του θέματος της παρούσας Διπλωματικής Εργασίας προέκυψε από τη διαπίστωση ότι αρκετοί εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε δομές όπου φοιτούν πολλοί ενήλικοι έχουν ελάχιστη θεωρητική κατάρτιση στην Εκπαίδευση Ενηλίκων με αποτέλεσμα να αντιμετωπίζουν προβλήματα στην επικοινωνία μαζί τους. Η παρούσα διπλωματική εργασία συμβάλλει στην κεκτημένη γνώση διότι, παρά την εξαντλητική αναζήτησή μας, δεν κατέστη δυνατό να βρεθεί έρευνα που να θέτει τα ερευνητικά ερωτήματα που θέσαμε σε δομές/σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Ενότητας Αιτωλοακαρνανίας και σε δομές που λειτουργούν σε μεταλυκειακό επίπεδο όπου φοιτούν, σε μεγάλο ποσοστό, ενήλικοι εκπαιδευόμενοι. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι ικανότητες και τα χαρακτηριστικά που διαθέτουν οι εκπαιδευτές καθώς και οι εκπαιδευτικές προσεγγίσεις που χρησιμοποιούν συνάδουν, σε γενικές γραμμές, με όσα γνωρίζουμε από τη μελέτη της βιβλιογραφίας της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Όσον αφορά τα εμπόδια της επικοινωνίας, θα πρέπει να επισημάνουμε ότι οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι, αντίθετα από τους εκπαιδευτές, πιστεύουν ότι είναι περισσότερο εξωτερικά, παρά οφείλονται σε εσωτερικούς λόγους που έχουν να κάνουν με το άγχος και τους φόβους τους. Εκπαιδευόμενοι και εκπαιδευτές συμφωνούν ότι είναι σημαντική για τη βελτίωση της επικοινωνίας, κυρίως η εμψυχωτική και υποστηριστική στάση του εκπαιδευτή. Τέλος, και όσον αφορά τις ανάγκες επιμόρφωσής τους, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν σημαντικότερη την εμπειρία και την επιμόρφωση μέσω σεμιναρίων, παρά την μεταπτυχιακή εξειδίκευση και την αυτοαξιολόγηση, ενώ η αξιολόγηση του έργου τους από τρίτους, θεωρείται ως η λιγότερο σημαντική. Τα αποτελέσματα που παρουσιάζονται αναλυτικά στη συνέχεια, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για το μελλοντικό σχεδιασμό προγραμμάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε δομές εκπαίδευσης ενηλίκων, αλλά και σε δομές της τυπικής εκπαίδευσης όπου φοιτούν πολλοί ενήλικοι μαθητές, έτσι ώστε να ανταποκρίνονται όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά στις ανάγκες των ενήλικων μαθητών καθώς και στη διαχείριση των σχέσεων και την εδραίωση της επικοινωνίας μαζί τους, εφαρμόζοντας πάντα τις αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων.
    • This research study seeks to explore the communication between teachers and learners in Adult Education. The survey was conducted in adult education structures in the prefecture of Aitoloakarnania and mainly in the city of Agrinio. The aim of the study was to investigate the communication developed between teachers and students in the context of the didactic act as well as the problems that make the relationship between them difficult. The survey involved collecting, processing and analyzing questionnaire data from 43 teachers / trainers and 141 adult learners. These were from the following structures / schools: Agrinio SDE, Agrinio DIEK, Agrinio OAED EPAS, Agrinio EPAL and Evening Gymnasio of Agrinio. The method used to address the research questions raised was the survey method and in particular the sampling research design. Our research was quantitative and the research tool was a questionnaire with closed-ended questions. Two different questionnaires were provided, one in the trainers and one in the adult learners. "Convenient sampling" was used. The significance and necessity of the subject of this research study has emerged from the observation that many teachers working in structures attended by many adults have little theoretical training in Adult Education, with the result that they encounter problems in communicating with them. This research study contributes to the acquired knowledge because, despite our exhaustive search, it has not been possible to find research that puts the research questions we have put into Secondary Education structures / schools in the prefecture of Aitoloakarnania and on structures operating at a post-graduate level where they are attending large percentage of adult learners. The results showed that the abilities and characteristics of the trainers and the educational approaches they use are broadly consistent with what we know from the Adult Education bibliography study. As far as communication barriers are concerned, it should be noted that adult learners, unlike instructors, believe that they are more external than due to internal reasons that have to do with their anxiety and fears. Trainees and trainers agree that it is important to improve communication, especially the coaching and supportive attitude of the trainer. Finally, with regard to their training needs, the most important teachers consider experience and training through seminars rather than postgraduate specialization and self-evaluation, while the evaluation of their work is assessed as the least important. These results, which are presented below, can be used for the future planning of training programs for teachers working in adult education structures, but also for formal education structures where many adult learners are attending to respond as effectively as possible to the needs of adults of students and in the management of relationships and the consolidation of communication with them, always applying the principles of adult education.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές