Οι απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς τη σχέση κοινωνικής ανισότητας και σχολικής επίδοσης

The views of Primary Education teachers on the relationship between social inequality and school performance (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ζαπαντιώτη, Νικολέτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 119
  7. Ζάγκος , Χρήστος
  8. Ζάγκος, Χρήστος | Κυρίδης, Αργύριος
  9. Κοινωνική ανισότητα και Social inequality | Σχολική επίδοση και School performance | Κοινωνικοοικονομική καταγωγή και Socio-economic origin | Πολιτισμικό κεφάλαιο και Cultural capital | Γλωσσικός κώδικας και Language code | Επιμόρφωση και Education
  10. 1
  11. 63
  12. 135
  13. Περιέχει: πίνακες
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως προς τη σχέση της κοινωνικής ανισότητας και της σχολικής επίδοσης. Επιχειρείται η διερεύνηση της σχέσης μεταξύ της κοινωνικής προέλευσης, του οικονομικού υποβάθρου, της πολιτισμικής προέλευσης, του γλωσσικού κώδικα της οικογένειας και της σχολικής επίδοσης των παιδιών, αλλά και μεταξύ των αντιλήψεων και της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε θέματα κοινωνικής ανισότητας και της σχολικής επίδοσης. Στην έρευνα συμμετείχαν 129 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, 36 άνδρες και 93 γυναίκες. Για την υλοποίηση της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική μεθοδολογική προσέγγιση και η βολική δειγματοληψία για τον καθορισμό του δείγματος. Ως μέσο συλλογής δεδομένων επιλέχθηκε το ερωτηματολόγιο, στο οποίο οι δηλώσεις κατασκευάστηκαν με την πεντάβαθμη κλίμακα Likert. Η έρευνα υλοποιήθηκε από τον Απρίλιο έως τον Μάιο του 2019. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η κοινωνική και πολιτισμική προέλευση της οικογένειας σχετίζονται με τη σχολική επίδοση των παιδιών, καθώς τα παιδιά που προέρχονται από τη χαμηλή κοινωνική τάξη και με χαμηλό πολιτισμικό κεφάλαιο γονέων εμφανίζουν συνήθως χαμηλή σχολική επίδοση και αντίστοιχα τα παιδιά από την ανώτερη κοινωνική τάξη και με υψηλό πολιτισμικό κεφάλαιο γονέων εμφανίζουν συνήθως υψηλή σχολική επίδοση. Το οικονομικό κεφάλαιο γονέων φαίνεται ότι δε σχετίζεται με τη σχολική επίδοση, ενώ ο γλωσσικός κώδικας κάθε παιδιού επηρεάζει τη σχολική του επίδοση. Επίσης, η κοινωνική και πολιτισμική προέλευση επηρεάζουν τις αντιλήψεις και προσδοκίες των εκπαιδευτικών, ενώ οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται περισσότερη επιμόρφωση για θέματα κοινωνικών και εκπαιδευτικών ανισοτήτων και ισότητας εκπαιδευτικών ευκαιριών. Τα ευρήματα αυτά επιβεβαιώνουν ότι το σχολείο αναπαράγει και νομιμοποιεί τις κοινωνικές ανισότητες.
    • The purpose of this paper is to analyze the opinions of primary school teachers about the relationship between social inequality and school performance. It is attempted to evaluate the correlation among social origin, economic background, cultural origin, language code of the family and school performance of children but, also between the perceptions and training of teachers on social inequality and school performance. 129 Primary Education teachers, 36 men and 93 women, participated in this survey. The implementation of the survey was based on the quantitative methodological approach and also the convenient sampling method was used in order to define the sample. Moreover, questionnaires were used as a means of collecting data and the statements of which were made using the Likert five-step scale. The survey was conducted from April to May 2019. The results of the research show that social and cultural origin of the family is related to the school performance of children, as children from low social class and low cultural capital of their parents, show frequently low school performance. Respectively, children from the upper social class and with high cultural capital of their parents, usually show high school performance. The financial level of the parents seems to be unrelated with child’s school performance, on the other hand the language code of each child affects its school performance. Also, the social and cultural origins influence teachers' perceptions and expectations. It seems that teachers need more training on issues like social and educational inequalities and equal educational opportunities. The findings of this survey confirm that school reproduces and legitimizes social inequalities.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.