Τα Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (Ε.Α.Ε.Π.) στην Ελλάδα. Οι απόψεις των Εκπαιδευτικών των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων Ε.Α.Ε.Π της Περιφερειακής Ενότητας Χαλκιδικής

All Day Primary Schools with Single Reformed Curriculum in Greece. The views of the teachers of All Day Primary Schools in the Regional Section of Chalkidiki. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΙΟΡΔΑΝΙΔΟΥ, ΦΩΤΕΙΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 129
  7. Ζαμπέτα, Παρασκευή
  8. Ζαμπέτα, Παρασκευή | Δάρρα, Μαρία
  9. Ολοήμερο σχολείο | All day school | Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα | Single Reformed Curriculum | βελτίωση εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων | amelioration of educational effects | ποιοτική αναβάθμιση της εκπαίδευσης | qualitative improvement of education
  10. 2
  11. 80
  12. 14
  13. Περιέχει : πίνακες, σχήματα
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως σκοπό τη διερεύνηση του θεσμού των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ), ο οποίος εφαρμόζεται στο χώρο της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από το σχολικό έτος 2010-1011. Συγκεκριμένα στοχεύει να διερευνήσει ενδεχόμενα προβλήματα ως προς την οργάνωση και λειτουργία τους οι οποίοι και εμποδίζουν την πλήρη εφαρμογή του θεσμού, καθώς επίσης κι αν έχουν επιτευχθεί οι διακηρυγμένοι στόχοι του. Η έρευνα η οποία έγινε τον Απρίλιο του 2016 σε δείγμα 182 εκπαιδευτικών όλων των ειδικοτήτων που υπηρέτησαν κατά τη σχολική χρονιά 2015-2016 στα δώδεκα (12) Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) της Περιφερειακής Ενότητας Χαλκιδικής, χρησιμοποίησε ως εργαλείο συλλογής δεδομένων το ανώνυμο γραπτό ερωτηματολόγιο, που έγινε από την ίδια την ερευνήτρια με βάση τη σχετική βιβλιογραφία. Η στατιστική επεξεργασία των δεδομένων έγινε με το πρόγραμμα SΡSS. Τα αποτελέσματα της έρευνας αναδεικνύουν προβλήματα που σχετίζονται με την οργάνωση και λειτουργία των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) και που συνεχίζουν να εμποδίζουν την επίτευξη των στόχων του προγράμματος, όπως την ελλιπή υλικοτεχνική υποδομή, εξοπλισμό και χρηματοδότηση των σχολικών μονάδων, την ανάπτυξη συνεργασίας με τους συναδέλφους τους εκπαιδευτικούς, το χρόνο και τον τρόπο της στελέχωσης των σχολικών μονάδων, καθώς και τις αυξημένες επιμορφωτικές ανάγκες που αναδύονται από την εφαρμογή του συγκεκριμένου προγράμματος. Επίσης η έρευνα αποκαλύπτει ότι μερικοί από τους στόχους του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) έχουν επιτευχθεί ως ένα βαθμό, ενώ κάποιοι δεν έχουν επιτευχθεί καθόλου. Η έρευνα αποκαλύπτει επίσης ότι το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα συμβάλλει τόσο στη βελτίωση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων όσο και στην ποιοτική αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης του δημόσιου σχολείου και πρέπει να βελτιωθεί και να επεκταθεί σε όλα τα σχολεία της χώρας.
    • The present dissertation aims at investigating the institution of All day Primary Schools with the Single Reformed curriculum, which has been carried out in Primary Education since the school year 2010-2011. More specifically, it aims at examining possible problems concerning their organization and function which impede the unabridged implementation of the institution, as well as whether the declared objectives have been fulfilled. The research which was conducted in April 2016 on a sample of 182 teachers of all specialties who worked at the twelve (12) All day schools with the single reformed Curriculum in the Regional Section of Chalkidiki during the school year 2015-2016, used the anonymous written questionnaire, which was created by the researcher herself based on the relevant bibliography, as a data collection tool. The statistical data processing was done with the SPSS software. The results of the research highlight problems which are associated with the organization and function of All day Primary schools with Single Reformed Curriculum and continue impeding the fulfillment of the program’s objectives, such as the deficient logistic infrastructure, equipment and funding of school units, the development of cooperation among colleagues, the time and way of school units’ staffing, as well as the increased educative needs that emerge from the implementation of the particular program. Moreover, the research reveals that some of the objectives of the All day Primary school with the Single Reformed Curriculum have been partially achieved, whereas some have not been achieved at all. The research also reveals that the Single Reformed Curriculum contributes both to the amelioration of the educational effects and to the qualitative improvement of the provided education of the Primary School and ought to be enhanced and expanded to every school in the country.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.