Η διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας στο νηπιαγωγείο. Οι απόψεις των νηπιαγωγών.

The management of cultural diversity in kindergarten.The views of kindergarten teachers. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χαλά, Θεοδώρα- Έρρικα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 93
  7. Μπότου, Αναστασία
  8. Μπότου, Αναστασία | Γκόβαρης, Χρήστος
  9. Διαχείριση πολιτισμικής ετερότητας, απόψεις νηπιαγωγών, διαπολιτισμική εκπαίδευση, διαπολιτισμικές πρακτικές. | Cultural diversity management, kindergarten teachers' views, intercultural education, intercultural practices.
  10. 1
  11. 50
  12. 28
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. "Εκπαίδευση: πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες" (τομ. Α)/ Θάλεια Δραγώνα, Ελένη Σκούρτου, Άννα Φραγκουδάκη
    • Ο στόχος της διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας ως προς τη διαχείριση των πολυπολιτισμικών νηπιαγωγείων. Πιο συγκεκριμένα, μελετήθηκαν οι απόψεις και οι προβληματισμοί των νηπιαγωγών σε σχέση με την ένταξη και προσαρμογή πολιτισμικά διαφορετικών μαθητών στο σύγχρονο νηπιαγωγείο, οι πρακτικές και το υλικό που χρησιμοποιούν για καλύτερη αντιμετώπιση των ζητημάτων που προκύπτουν κατά τη συνύπαρξη παιδιών με διαφορετική εθνική, γλωσσική, πολιτισμική και κοινωνική ταυτότητα. Επιπλέον, εξετάστηκαν οι παράγοντες που κατά τη γνώμη τους θεωρούν σημαντικούς ως προς την καλύτερη διαχείριση αυτής της ετερότητας. Διενεργήθηκε ποσοτική έρευνα με τη χρήση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου από τα μέσα Απριλίου έως τις αρχές Μαΐου του 2020 το οποίο συμπληρώθηκε από 174 νηπιαγωγούς που εργάζονται σε δημόσια και ιδιωτικά νηπιαγωγεία της επικράτειας. Η επιλογή του δείγματος έγινε με τη μέθοδο της βολικής δειγματοληψίας και της δειγματοληψίας- χιονοστιβάδας και τα δεδομένα που αντλήθηκαν αναλύθηκαν μέσω του στατιστικού προγράμματος IBM SPSS 24. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν ότι οι περισσότεροι συμμετέχοντες στην έρευνα έχουν παρακολουθήσει μαθήματα σχετικά με τη διαπολιτισμική εκπαίδευση, τη διαχείριση ετερότητας, την εκπαίδευση μεταναστών και προσφύγων ή άλλα συναφή μαθήματα στο πλαίσιο των βασικών σπουδών τους, του μεταπτυχιακού και των επιμορφωτικών σεμιναρίων. Εμφανίζονται όμως ουδέτεροι στο αν διαθέτουν τις απαραίτητες διαπολιτισμικές δεξιότητες, την κατάλληλη διαπολιτισμική εκπαίδευση για να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις της πολυπολιτισμικής τάξης. Επιπλέον, συμφωνούν ότι χρησιμοποιούν σε μεγάλο βαθμό παιδαγωγικές πρακτικές διαπολιτισμικού περιεχομένου όπως την ενεργητική συμμετοχή όλων των παιδιών ανεξάρτητα από την πολιτισμική του ταυτότητα, την εργασία σε ομάδες, τη συνεργασία με τους γονείς των αλλοδαπών παιδιών και την εμπλοκή της γλώσσας και του πολιτισμού όλων των παιδιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι συμμετέχοντες νηπιαγωγοί δηλώνουν ότι χρησιμοποιούν υλικό για τη διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας, φαίνεται όμως ότι η έλλειψη επιμόρφωσης δεν επιτρέπει τη σωστή επιλογή του. Τέλος, θεωρούν πιο σημαντικό παράγοντα για την καλύτερη αντιμετώπιση των ζητημάτων που προκύπτουν στο πολυπολιτισμικό νηπιαγωγείο τη θεσμοθέτηση προγραμμάτων επιμόρφωσης που να απευθύνονται στους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας, καθιστώντας σαφείς τις επιμορφωτικές τους ανάγκες οι οποίες αφορούν στον κεντρικό σχεδιασμό προγραμμάτων από την πολιτεία με συγκεκριμένους στόχους για κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης.
    • The present dissertation aims to explore the views of preschool teachers regarding the management of multicultural kindergartens. More specifically, the concerns of the kindergarten teachers regarding the integration and adaptation of culturally different students in the modern kindergarten and the practices and materials they use to better address the issues that arise in the coexistence of children with different national, linguistic, cultural and social identities were studied. In addition, the factors that they consider important for better management of this diversity were examined. A quantitative survey was conducted using an electronic questionnaire from mid-April to early May 2020 which was completed by 174 kindergarten teachers working in public and private kindergartens in the country. The sample was selected by the method of convenient and snowball sampling and the data collected were analyzed through the statistical program IBM SPSS 24. The results of the research showed that most of the participants have attended courses on intercultural education, diversity management, immigrant and refugee education or other related courses in the context of their basic studies, postgraduate and training seminars. However, they appear neutral in whether they have the necessary intercultural skills, the appropriate intercultural education to meet the requirements of the multicultural class. In addition, they agree that they make extensive use of intercultural pedagogical practices such as the active participation of all children regardless of their cultural identity, working in groups, working with the parents of foreign children and the involvement of the language and culture of all children in the educational process. The participants declare that they use material to manage cultural diversity, but it seems that the lack of training does not allow them the right choice. Finally, they consider the institutionalization of training programs aimed at preschool teachers as a more important factor for the better treatment of the issues that arise in the multicultural kindergarten, making clear their training needs which concern the central planning of programs by the state with specific objectives for each education level.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.