Η οπτική-ορθογραφική αναγνώριση λέξεων και η φωνολογική επίγνωση ως προγνωστικοί δείκτες της ανάγνωσης και της γραφής, στο πλαίσιο του αναδυόμενου γραμματισμού στην προσχολική ηλικία

Visual-spelling word recognition and phonological awareness as predictive indicators of reading and writing, in the context of emerging literacy in preschool education. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πέτρου, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 140
  7. Σπαντιδάκης, Ιωάννης
  8. Τζακώστα, Μαρίνα
  9. Ανάγνωση | Γραφή | Φωνολογική επίγνωση | Ορθογραφική ικανότητα | Οπτική-ορθογραφική αναγνώριση λέξεων | Reading | Writing | Phonological awareness | Spelling ability | Visual-spelling recognition of words
  10. 5
  11. 18
  12. 61
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Τσάκωνα, Β. (2008). Γλωσσάρι. Στο Ξυδόπουλος, Γ.Ι., Αναγνωστοπούλου, Έ., Γούτσος, Δ., Χατζησαββίδης, Σ., Τσάκωνα, Β. (Επιμ.), Γλώσσα, Κοινωνία και Εκπαίδευση (Εγχειρίδιο Μελέτης, σ. 383-420). Πάτρα: Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.
    • Τα ευρήματα πολλών μελετών έχουν αναδείξει έναν ικανό αριθμό προγνωστικών δεικτών της ανάγνωσης και της γραφής. Η φωνολογική επίγνωση αποτελεί έναν από τους προγνωστικούς δείκτες που έχει μελετηθεί περισσότερο και παρόλο που μπορεί να προβλέψει, ως ένα βαθμό, την αναγνωστική ικανότητα και την ικανότητα για τη γραφή σε αρχάριους αναγνώστες, όπως είναι τα μικρά παιδιά, δεν εμφανίζεται ως μοναδική μεταβλητή που μπορεί να σκιαγραφήσει μια επαρκή συνολική εικόνα του μελλοντικού αναγνώστη. Για τον λόγο αυτό, στην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνήθηκε η σημασία, όχι μόνο της φωνολογικής επίγνωσης αλλά και της οπτικής-ορθογραφικής ικανότητας (αναγνώριση λέξεων ως εικόνα πριν τη συστηματική διδασκαλία), η οποία φαίνεται να είναι σημαντική και έχει μελετηθεί λιγότερο σε σχέση με την εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής. Επομένως, σκοπός της παρούσας ποσοτικής έρευνας δράσης ήταν να διερευνήσει την προβλεπτική αξία των δύο προαναφερθέντων μεταγλωσσικών ικανοτήτων σε σχέση με τις βασικές δεξιότητες γραμματισμού στην προσχολική ηλικία, στο πλαίσιο της εφαρμογής ενός προγράμματος αναδυόμενου γραμματισμού. Το δείγμα (n=16) αποτέλεσαν οι μαθητές ενός τμήματος νηπιαγωγείου σε περιοχή της Αττικής, οι οποίοι υποβλήθηκαν σε τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων στην αρχή και στο τέλος του σχολικού έτους. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας επικυρώνουν τη σημασία και των δύο παραγόντων (φωνολογικός και ορθογραφικός) για την ανάπτυξη των ικανοτήτων της ανάγνωσης και της γραφής. Παρόλα αυτά, αξίζει να σημειωθεί, ότι η οπτική-ορθογραφική αναγνώριση λέξεων εμφανίζεται ως ο πιο αξιόπιστος προγνωστικός δείκτης της ανάγνωσης και της γραφής, σε πρώιμα στάδια, πριν την εφαρμογή του προγράμματος αναδυόμενου γραμματισμού στο νηπιαγωγείο. Αυτό το συμπέρασμα θα μπορούσε να αξιοποιηθεί, ενδεχομένως, στο σχεδιασμό των αναλυτικών προγραμμάτων για τη γλώσσα, καθώς και στην οικοδόμηση μιας πληρέστερης εικόνας για τις δυνατότητες των μικρών μαθητών πριν την έναρξη της συστηματικής γλωσσικής διδασκαλίας.
    • The findings of many studies have highlighted a sufficient number of predictive indicators of reading and writing. Phonological awareness is one of the most studied prognostic indicators and although it can predict, to some extent, reading ability and writing ability in novice readers, such as young children, it does not appear to be the only variable that can to outline a sufficient overall picture of the future reader. For this reason, in this dissertation, the importance of not only phonological awareness but also visual-spelling ability (word recognition as an image before systematic teaching) has been investigated, which seems to be important and has been less studied than learning to read and write. Therefore, the purpose of this quantitative action research was to investigate the predictive value of the two aforementioned translingual skills in relation to basic preschool literacy skills, in the context of implementing an emerging literacy program. The sample (n = 16) consisted of students of a kindergarten department in an area of Attica, who underwent a skills assessment test at the beginning and end of the school year. The results of the present study confirm the importance of both factors (phonological and spelling) for the development of reading and writing skills. However, it is worth noting that visual-spelling of words appears as the most reliable predictor of reading and writing, in the early stages, before the implementation of the emerging literacy program in kindergarten. This conclusion could be used, possibly, in the design of language curricula, as well as in building a more complete picture of the potential of young students before the start of systematic language teaching.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές