. Αντιλήψεις ενηλίκων εκπαιδευομένων στα ΣΔΕ και τα Εσπερινά Λύκεια για τα Μαθηματικά: Η περίπτωση των Μαθηματικών της καθημερινής ζωής (Διπλωματική εργασία). /Κιτσάκης, Β. (2016)
Η παρούσα εργασία στοχεύει στο να εξερευνήσει τις κυρίαρχες εικόνες των ενηλίκων απέναντι στα μαθηματικά καθώς και να διερευνήσει τις πιθανές αιτίες και την προέλευση αυτών των εικόνων. Η πλειοψηφία των ερευνών προσεγγίζονται από την οπτική ανήλικων μαθητών σε σχολεία ή ενήλικων εκπαιδευομένων σε διάφορους οργανισμούς και από την οπτική επιστημόνων Μαθηματικών. Ελάχιστες έρευνες προσεγγίζονται από την οπτική ενηλίκων που δεν ασχολούνται με τα μαθηματικά.
Επιχειρήθηκε να αναδειχθούν οι απόψεις ενηλίκων για τα μαθηματικά και τα συναισθήματα τους απέναντι στα μαθηματικά. Σκοπός της ήταν μια διερεύνηση ποιοτική που θα αποτιμήσει τις κυρίαρχες εικόνες ενηλίκων για τα μαθηματικά και να ενημερώσει για το ποιοι παράγοντες επιδρούν στην διαμόρφωση αυτών των εικόνων και όχι απαραίτητα στην γενίκευση συμπερασμάτων για όλους τους ενήλικες.
Μεθοδολογικά ακολουθήθηκε μια ποιοτική προσέγγιση και διερεύνηση απόψεων και συναισθημάτων όπως αυτά καταγράφηκαν από συνεντεύξεις που παραχωρήθηκαν. Η ανάλυση των ευρημάτων έδειξε πως τα μαθηματικά απαιτούν κοινό μυαλό, αγάπη, θέληση και μεθοδικότητα, καλλιεργούν το μυαλό, είναι απαραίτητα, σημαντικά, και θέλουν ανθρώπους με διάθεση να ασχοληθούν. Σχετίζονται δε με όλες οι μορφές της τέχνης και συμβάλουν στην δημιουργία και την ανάπτυξη του ανθρώπινου πολιτισμού. Το συναίσθημα που δημιουργείται ακούγοντας την λέξη μαθηματικά είναι - Αγάπη, ομορφιά, ικανοποίηση, αρμονία, ασφάλεια ηρεμία, συγκέντρωση, λογική σκέψη. -Άγχος, ανασφάλεια, θλίψη, δυσκολία, στεναχώρια, τρόμο, προβληματισμό, σύγχυση. Ό, τι σχετίζεται με τους παράγοντες επιρροής οι προσδοκίες των γονέων έχουν σημαντικότερη επίδραση από το οικογενειακό υπόβαθρο, ο ίδιος ο εαυτός είναι καθοριστικής σημασίας, στις σχολικές εμπειρίες πρωταρχικό ρόλο έχει ο εκπαιδευτικός και ότι το οικογενειακό περιβάλλον ασκεί μεγαλύτερη επιρροή από το συγγενικό και κοινωνικό περιβάλλον και ότι τα Μ.Μ.Ε. δεν έχουν κανένα αντίκτυπο.
In the present study, we intended to explore adult predominant images of mathematics as well as to investigate the possible causes and origins of these images. The majority of surveys are approached by opticians of underage students in schools or adult learners in various organizations and by visual mathematics scientists. Few studies have been approached from the mathematics perspective of adults.
An attempt was made to highlight the views of adults about mathematics and their feelings about mathematics. Its purpose was a qualitative exploration that would assess the adult images of mathematics and inform what factors influence the formation of these images and not necessarily the generalization of conclusions for all adults.
Methodologically, a qualitative approach and exploration of views and feelings as recorded by interviews were given. The analysis of the findings has shown that mathematics requires a common mind, love, will and method, cultivate the mind, are necessary, important, and want people willing to engage. They relate to all forms of art and contribute to the creation and development of human civilization. The feeling that is created by listening to the word math is- Love, beauty, satisfaction, harmony, security, calm, concentration, logical thinking. Anxiety, insecurity, sadness, difficulty, sorrow, tremor, reflection, confusion. Whilst it is related to influence factors, parents' expectations have a greater impact than the family background, the self is crucial, in school experiences the teacher has a primary role and that the family environment is more influential than the family and social environment and that the media they have no impact.
Εικόνες των Ενηλίκων για τα Μαθηματικά