Ο νεοεισερχόμενος εκπαιδευτικός σε σχολική μονάδα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οι απόψεις εκπαιδευτικών από σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Έβρου σχετικά με τις δυσχέρειες προσαρμογής τους και το ρόλο του διευθυντή και των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας στην υποστήριξή τους.

The Secondary Education newly appointed teacher in the prefecture of Evros and their perceptions regarding their adaptation difficulties. The role of the headteacher and the school teachers during their induction. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δουλούδη, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Αυγούστου 2018 [2018-08-22]
  5. Ελληνικά
  6. 78
  7. Καραφύλλης, Αθανάσιος
  8. Καραφύλλης, Αθανάσιος | Καραβασίλης, Ιωάννης
  9. νεοεισερχόμενος εκπαιδευτικός | δυσχέρειες προσαρμογής του νεοεισερχόμενου εκπαιδευτικού | σύλλογος διδασκόντων | διευθυντής σχολικής μονάδας
  10. 1
  11. 76
  12. 11
  13. περιέχει πίνακες
  14. Αζέλη, Ε. (2011). Οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση : η σημασία της προηγούμενης εμπειρίας στην επαγγελματική ένταξη.Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία, Τμήμα Σπουδές στην Εκπαίδευση, Πάτρα, ΕΑΠ.
    • Η παρούσα έρευνα στοχεύει στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Έβρου σχετικά με τις δυσχέρειες προσαρμογής ενός νεοεισερχόμενου εκπαιδευτικού στη σχολική μονάδα και το ρόλο του διευθυντή και των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας στην υποστήριξή του. Για την καταγραφή των απόψεων αυτών έγινε ποσοτική έρευνα στην οποία συμμετείχαν 134 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που κλήθηκαν να απαντήσουν σε ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο (googledocs) βασισμένο σε τρία ερευνητικά ερωτήματα. Πρώτα αυτά που σχετίζονται με τις δυσχέρειες που αντιμετωπίζει ο νεοεισερχόμενος εκπαιδευτικός στην διαχείριση της σχολικής τάξης αλλά και την κατανόηση της οργανωτικής πολυπλοκότητας της σχολικής μονάδας. Στο μέρος αυτό συμπεριλήφθηκαν και ερωτήσεις σχετικές με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει στο διδακτικό έργο αλλά και στην αξιολόγηση των μαθητών του. Στη συνέχεια περιλήφθηκαν ερωτήματα σχετικά με το ρόλο του διευθυντή και των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδας στην προσαρμογή του νεοεισερχόμενου εκπαιδευτικού. Τα δεδομένα που προέκυψαν από την καταγραφή των απόψεων των εκπαιδευτικών καταγράφηκαν, αναλύθηκαν και αξιολογήθηκαν με το στατιστικό λογισμικό S.P.S.S.22. και από αυτά προέκυψε το συμπέρασμα ότι οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν δυσχέρειες στην προσαρμογή τους όσον αφορά τη διαχείριση των προβλημάτων που προκύπτουν μέσα στη σχολική τάξη, την οργάνωση του πολύπλοκου σχολικού οργανισμού αλλά και το ρόλο τους ως διδάσκαλοι, μεταδότες γνώσης και αξιολογητές των μαθητών αλλά και του διδακτικού τους έργου.Κατέστη ακόμα σαφές ότι μπορεί να διευκολύνει την προσαρμογή τους ο διευθυντής αλλά και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου οι οποίοι μπορούν να στηρίξουν και να καθοδηγήσουν τον νεοεισερχόμενο εκπαιδευτικό.
    • The present study aims at researching the newly-appointed teachers’ viewpoints in the Secondary Education schools at the Evros Prefecture regarding the difficulties they face during their induction period and the role of the Principal and the teaching staff in their support. In order to record their viewpoints a quantitative survey was used in which 134 secondary school teachers were asked to respond to an online questionnaire (google docs) based on three research questions. Firstly, regarding to the difficulties in the classroom management and the comprehension of the administrative complexity of the school. In this part questions having to do with teaching and student evaluation were included. Questions that address the role of the Principal and other teachers in the support of the new teacher during induction followed. The data acquired were recorded, analysed and evaluated with the use of SPSS 22 and the results show that the newly appointed teachers face adaptation difficulties in dealing with classroom management, the organization of a complex educational institution and their role as teachers, knowledge transmitters and evaluators of their students and their own teaching. Moreover, it was made clear that this process can be facilitated by the Principal and the rest of the teaching staff who can support and guide the newly appointed teacher in his work.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.