«Παράγοντες που επηρεάζουν τη σχολική επίδοση μαθητών με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο: Αντιλήψεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Χανίων»

«Factors Affecting the School Performance of students with a migrant/refugee background: Perceptions of Secondary Education Teachers in the Prefecture of Chania» (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αλεξανδράκη, Βασιλική
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 240
  7. Σιμόπουλος, Γεώργιος
  8. Σιμόπουλος, Γεώργιος | Θάνος, Θεόδωρος
  9. Μαθητές με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο | Σχολική επίδοση | Αντιλήψεις εκπαιδευτικών | Παράγοντες σχολικής επιτυχίας | Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
  10. 3
  11. 59
  12. 93
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα
  14. Ανδρούσου, Α. & Πετρογιάννης, Κ. (2008). Η παρατήρηση στην εκπαιδευτική έρευνα. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Περίληψη Η παρουσία πολλών μαθητών με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο στο ελληνικό σχολείο, ως απότοκο των αυξημένων μεταναστευτικών και προσφυγικών ροών, ιδιαίτερα κατά τις τελευταίες δεκαετίες, δημιουργεί μία σειρά από προκλήσεις στις οποίες το εκπαιδευτικό σύστημα καλείται να ανταποκριθεί με επιτυχία. Έτσι, στο επίκεντρο του ερευνητικού ενδιαφέροντος, κατά καιρούς, έχουν τεθεί διάφορα ζητήματα που σχετίζονται με την εκπαίδευση των μαθητών αυτών. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των Εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας του νομού Χανίων αναφορικά με την επίδοση των μαθητών με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο, τους παράγοντες που την επηρεάζουν, καθώς και με το βαθμό που οι Εκπαιδευτικοί της ΔΕ του νομού Χανίων θεωρούν ότι η σχολική επίδοση των μαθητών με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο διαφοροποιείται: α)σε σχέση με την επίδοση των γηγενών μαθητών, β)ανάμεσα σε διαφορετικές ομάδες μαθητών με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο. Για την υλοποίηση της συγκεκριμένης έρευνας, που έλαβε χώρα κατά το διάστημα μεταξύ Φεβρουαρίου-Απριλίου 2021, πραγματοποιήθηκε έρευνα βασισμένη σε πολυμεθοδική προσέγγιση, με τη συλλογή ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων. Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν για τη διεξαγωγή της παρούσας έρευνας ήταν το ερωτηματολόγιο και οι ημιδομημένες συνεντεύξεις. Το δείγμα της έρευνας ήταν εκπαιδευτικοί, όλων των ειδικοτήτων, μόνιμοι και αναπληρωτές, που δίδασκαν σε σχολεία του νομού Χανίων. Συγκεκριμένα 109 εκπαιδευτικοί που επιλέχθηκαν με τη μέθοδο της Βολικής Δειγματοληψίας, συμπλήρωσαν το χορηγούμενο ερωτηματολόγιο, ενώ 10 εκπαιδευτικοί που επιλέχθηκαν με τη μέθοδο της Σκόπιμης Δειγματοληψίας έλαβαν μέρος σε συνέντευξη. Τα ευρήματα της έρευνας κατέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί στην πλειοψηφία τους αντιλαμβάνονται τις επιδόσεις των μαθητών τους με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο από ικανοποιητικές ως μέτριες. Ωστόσο, υπήρχαν και περιπτώσεις εκπαιδευτικών που υποστήριξαν ότι υπάρχουν μαθητές που σημειώνουν χαμηλές ή πολύ καλές επιδόσεις, οι οποίες, όμως, χαρακτηρίστηκαν ως εξαιρέσεις. Παράλληλα, τα ευρήματα της έρευνας κατέδειξαν ότι υπάρχει ένα μεγάλο φάσμα παραγόντων που επηρεάζουν την επίδοση των μαθητών αυτών, είτε θετικά είτε αρνητικά. Συγκεκριμένα, οι εκπαιδευτικοί αναγνώρισαν ως καθοριστικούς παράγοντες διαμόρφωσης της επίδοσης των μαθητών αυτών, την έλλειψη εξοικείωσης με την ελληνική γλώσσα σε συνάρτηση με το χρόνο προσέλευσης στην Ελλάδα και τη φοίτηση στο δημοτικό σχολείο, το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο της οικογένειας, τα ατομικά χαρακτηριστικά και τα κίνητρα των μαθητών, το σχολικό κλίμα, το εκπαιδευτικό σύστημα (αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών, βιβλία), την έλλειψη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, την πολιτισμική διαφοροποίηση, τη ψυχολογία των μαθητών αυτών, τη διγλωσσία, τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών, τη γονική εμπλοκή και την επικοινωνία των γονιών με το σχολείο. Ταυτόχρονα, καταδείχθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν ότι υπάρχει διαφοροποίηση στην επίδοση μεταξύ γηγενών και μαθητών με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο, καθώς οι τελευταίοι σημειώνουν γενικά χαμηλότερες επιδόσεις, έναντι των συμμαθητών τους. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί τείνουν να αναγνωρίζουν διαφοροποίηση και ως προς την επίδοση μαθητών με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο διαφορετικών εθνοτικών ομάδων, κάτι που αποδόθηκε στο κοινωνικοοικονομικό επίπεδο και στην υποστήριξη της οικογένειας. Συμπερασματικά, οι εκπαιδευτικοί του νομού Χανίων αντιλαμβάνονται επιτακτική την ανάγκη τόσο της αναδιαμόρφωσης του εκπαιδευτικού συστήματος προς όφελος και υποστήριξη των μαθητών με μεταναστευτικό και προσφυγικό υπόβαθρο αναφορικά με τις σχολικές τους επιδόσεις, όσο και την εκπαίδευση των ίδιων των εκπαιδευτικών σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης.
    • Abstract The presence of many students with an immigrant and refugee background in the Greek school, as a result of the increased immigration and refugee flows, especially in recent decades, creates a series of challenges to which the education system is called to respond successfully. Thus, from time to time various research issues related to the education of these students have been at the center of research interest. The purpose of this study is to investigate the views of secondary school teachers in the prefecture of Chania regarding the performance of students with immigrant and refugee backgrounds, the factors that affect it, and to what extent the teachers of the prefecture of Chania consider that the school performance of students with immigrant and refugee backgrounds differs: a)in relation to the performance of native students, b)between different groups of students with immigrant and refugee backgrounds. For the implementation of this research, which took place between February-April, 2021, a research based on a multimethological approach was carried out, with the collection of quantitative and qualitative data. The tools used to conduct this research were the questionnaire and the semi-structured interviews. The sample of the research was teachers, of all specialties, permanent and deputies who taught in schools of the prefecture of Chania. Specifically, 109 teachers selected by the method of Convenient Sampling completed the questionnaire, while 10 teachers selected by the method of Deliberate Sampling were interviewed. The research findings showed that the majority of teachers perceive the performance of their students with an immigrant and refugee background from satisfactory to mediocre. However, there have been cases of teachers claiming that there are students with low or very good performance, but these have been identified as exceptions. At the same time, the research findings showed that there is a wide range of factors that affect the performance of these students either positively or negatively. Specifically, the teachers recognized as the determining factors shaping the performance of these students the lack of familiarity with the Greek language in relation to the time of arrival in Greece and attending primary school, the socio-economic level of the family, students’ individual characteristics and motivation, the school environment, the educational system (curriculum, books), the lack of teacher training, cultural differentiation, the psychology of these students, bilingualism, teachers' expectations, parental involvement and communication between parents and school. At the same time, teachers acknowledged that there is a difference in performance between natives and students with immigration and refugee status as the latter generally perform lower than their peers. Furthermore, teachers tended to recognize a differentiation in the performance of students with immigrant and refugee backgrounds from different ethnic groups, which has been attributed to socio-economic status and family support. In conclusion, teachers of the prefecture of Chania perceive an educational reformation as a necessity of vital importance both for the support of students with an immigrant and refugee background regarding their academic performance in the Greek school and for the teachers’ ongoing education in the field of intercultural education.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές