Οι στάσεις και οι αντιλήψεις εκπαιδευτικών σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, διαπολιτισμικών σχολείων και Δ.Υ.Ε.Π. σχετικά με την αναγνώριση και αξιοποίηση του πολιτισμικού υπόβαθρου των μεταναστών και προσφύγων μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία

Attitudes and perceptions of primary school, intercultural school and Refugee Reception and Education Organizations teachers about the recognition and utilization of refugee ang migrant students' cultural background during teaching process (english)

  1. MSc thesis
  2. Κούκου, Αναστασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 September 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 239
  7. Πανταζή , Βασιλική
  8. Πανταζή , Βασιλική | Πίτσου, Χαρίκλεια
  9. στάσεις | attitudes | αντιλήψεις | perceptions | εκπαιδευτικοί | teachers | πρόσφυγες μαθητές | refugee students | μετανάστες μαθητές | migrant students | διαπολιτισμική εκπαίδευση | intercultural education | διαπολιτισμική σχολική κουλτούρα | intercultural school culture
  10. 2
  11. 87
  12. 36
  13. Πίνακες
  14. Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Εθνοπολιτισμικές Διαφορές και Εκπαίδευση / Ανδρούσου, Α., Ασκούνη, Ν., Μάγος, Κ., & Χρηστίδου-Λιοναράκη, Σ.
    • Τα σημερινά ελληνικά σχολεία είναι πολυπολιτισμικά επειδή στο μαθητικό δυναμικό τους περιλαμβάνονται μαθητές που δεν είναι γηγενείς. Ειδικότερα, μετά την έναρξη της προσφυγικής κρίσης το μαθητικό δυναμικό των σχολείων εμπλουτίστηκε με μαθητές που είναι πρόσφυγες ή μετανάστες. Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την επιμόρφωσή τους σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, για τις γνώσεις που έχουν σε σχέση με τη γλώσσα και τον πολιτισμό των προσφύγων και μεταναστών μαθητών τους, τους τρόπους με τους οποίους αξιοποιούν τα πολιτισμικά χαρακτηριστικά των μαθητών αυτών κατά τη διδασκαλία τους, την επίδραση που πιστεύουν ότι έχει αυτή η αξιοποίηση στη γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη των πολιτισμικά ετερογενών μαθητών και την επίδραση που έχει η διαπολιτισμική σχολική κουλτούρα στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για την πραγματοποίηση της ερευνητικής διαδικασίας επιλέχθηκε η ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση με τη χρήση της ημι-δομημένης συνέντευξης. Στην έρευνα συμμετείχαν 22 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: 8 από τυπικά σχολεία , 6 από διαπολιτισμικά σχολεία και 8 από Δομές Υποδοχής και Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΔΥΕΠ). Για την επεξεργασία των δεδομένων που συλλέχθηκαν χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της ανάλυσης περιεχομένου. Από την παρούσα έρευνα προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν ανάγκη για επιμόρφωση σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, δεν έχουν ικανοποιητική γνώση της γλώσσας και του πολιτισμού των μη γηγενών μαθητών τους, προσπαθούν να αξιοποιήσουν τα πολιτισμικά χαρακτηριστικά των μαθητών τους, αναγνωρίζουν τη θετική επίδραση που έχει η αξιοποίηση της γλώσσας και του πολιτισμού των μη γηγενών μαθητών κατά την εκπαιδευτική διαδικασία τόσο στη σχολική τους απόδοση, όσο και στην κοινωνική τους ενσωμάτωση και θεωρούν ότι η ύπαρξη διαπολιτισμικής σχολικής κουλτούρας επηρεάζει και τη διδακτική τους πράξη.
    • Present Greek schools are multicultural as their student population includes non native students. Especially since the onset of refugee crisis the student population of schools has been enriched with students who are refugees or migrants. The present dissertation looks into teachers’ attitudes and perceptions about their own education on intercultural education topics, their knowledge on their refugee and migrant students’ language and culture, the ways they make good use of the cultural traits of these students during teaching, the effect they believe that this use has on cognitive and social development of culturally different students and the impact of intercultural school culture on educational process. During the research process qualitative methodological approach was chosen, with the use of semi-structured interviews. The participants were 22 teachers of primary education: 8 from typical schools, 6 from intercultural schools and 8 from Refugee Reception and Educational Organizations. To analyze the collected data the approach of content analysis was used. According to the results, teachers have the need for education on intercultural education topics, they do not have adequate knowledge of the language and the culture of their non-native students, they try to make good use of their students’ cultural characteristics, recognize the positive effect that the use of their non-native students’ language and culture has during the educational procedure on their school performance as well as on their social integration and they consider that the existence of intercultural school culture affects their teaching.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.