Ο ρόλος του διευθυντή στην επαγγελματική ικανοποίηση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: μια συγκριτική ανάλυση

The role of the school director in job satisfaction of teachers in primary and secondary education: a comparative analysis (english)

  1. MSc thesis
  2. Μουρατίδου, Νικολέττα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 194
  7. Ζμας, Αριστοτέλης
  8. Ζμας, Αριστοτέλης | Ανδρούτσου, Δέσποινα
  9. Διευθυντής σχολικής μονάδας | επαγγελματική ικανοποίηση εκπαιδευτικού | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | δευτεροβάθμια εκπαίδευση
  10. 2
  11. 67
  12. 95
  13. Περιέχει εικόνες, γραφήματα και πίνακες
  14. Everard, K. B., & Morris, G. (1999). Αποτελεσματική Εκπαιδευτική Διοίκηση (Μτφ. Δ. Κί- κιζας). Πάτρα: ΕΑΠ
    • Στην παρούσα μελέτη επιχειρείται να ερευνηθεί εμπειρικά η συνδρομή του διευθυντή στην επαγγελματική ικανοποίηση των διδασκόντων βασικής και μέσης εκπαίδευσης στο νομό Θεσσαλονίκης. Πρόκειται για ποσοτική ερευνητική προσέγγιση δειγματοληπτικού σχεδιασμού συγκριτικής μελέτης απόψεων εκπαιδευτικών. Πραγματοποιήθηκε (βολική) δειγματοληψία χωρίς πιθανότητα. Το ερευνητικό δείγμα αποτέλεσαν 318 εκπαιδευτικοί (160 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και 158 εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης), οι οποίοι συμπλήρωσαν έντυπο ερωτηματολόγιο κλειστών ερωτήσεων κατασκευασμένο για τις ερευνητικές ανάγκες. Τα ερευνητικά αποτελέσματα δείχνουν ότι οι εκπαιδευτικοί δη- μοτικών σχολείων επιζητούν πρωτίστως από τον διευθυντή δικαιοσύνη, υποστήριξη και αυτονομία (ως συντελεστές στην ικανοποίηση από το επάγγελμα), ενώ οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης επιζητούν δικαιοσύνη, αυτονομία και σαφώς οριοθετημέ- νους από αυτόν επαγγελματικούς ρόλους. Υπάρχουν ερευνητικές ενδείξεις στατιστικά σημαντικών διαφορών στην επαγγελματική ικανοποίηση στο σύνολό της και στις επιμέ- ρους διαστάσεις της μεταξύ των εκπαιδευτικών στις δυο εκπαιδευτικές βαθμίδες. Η επαγ- γελματική ικανοποίηση στο σύνολό της δε διαφέρει αναφορικά με το φύλο, την προϋπη- ρεσία στην εκπαίδευση ή το μορφωτικό επίπεδο των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, ο τύπος του σχολείου υπηρέτησης φαίνεται να συντελεί στην εμφάνιση στατιστικά σημαντικών δια- φορών στη συνολική επαγγελματική ικανοποίηση αυτών. Επιπρόσθετα, παρατηρήθηκε συσχέτιση της συνολικής επαγγελματικής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών με καθεμία από τις διαστάσεις της ικανοποίησής τους από τον διευθυντή και την εκπαιδευτική ηγεσία που αυτός ασκεί.
    • The present study attempts to empirically investigate the contribution of school director to job satisfaction of primary and secondary education teachers in the district of Thessaloniki. This is a quantitative research approach of a sampling design comparative study of teachers’ views. (Convenient) sampling without probability was performed. The sample consisted of 318 teachers (160 primary school teachers and 158 secondary school teachers) who completed a closed questions questionnaire built for the research needs. The research results show that primary school teachers primarily look for justice, support and autonomy (as contributors to job satisfaction), while secondary school teachers seek justice, autonomy and cleary defined professional roles from their school director. There are research indications of statistically significant differences in overal job satisfaction and in its individual dimensions among teachers at the two educational levels. Overal job satisfaction neither differs in terms of gender, nor in terms of years of work experience in education or teachers’ educational level. However, the type of school one teaches to appears to contribute to statistically significant differences in their overal job satisfaction. In addition, it was observed correlation of the overal job satisfaction of teachers with each of the dimensions of their satisfaction from the director and the educational leadership he/she exerts.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.