Διερεύνηση των απόψεων και στάσεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Ζακύνθου σχετικά με το ρόλο της εκπαίδευσης στην διαπολιτισμικότητα και τη συγκρότηση εθνικής ταυτότητας στους μαθητές των δημοτικών σχολείων

  1. MSc thesis
  2. Λομβαρδέας, Νικόλαος
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 September 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 98
  7. Μπότση, Ελένη
  8. Μπότση, Ελένη | Μπότου, Αναστασία
  9. Εθνική Ταυτότητα | Διαπολιτισμικότητα | Διαπολιτισμική Ετοιμότητα | Δημοτικό σχολείο Ζακύνθου
  10. 2
  11. 41
  12. 18
  13. Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις και τις στάσεις δέκα εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δύο δημοτικών σχολείων του νομού Ζακύνθου γύρω από τη διαπολιτισμικότητα και τη συγκρότηση εθνικής ταυτότητας στο ελληνικό δημοτικό σχολείο. Η έννοια της ταυτότητας ενέχει το στοιχείο του προσδιορισμού αλλά και της διαφοράς. Στις ηλικίες του δημοτικού η τάση των παιδιών για συγκρότηση ταυτότητας διατρέχει τον κίνδυνο της επιρροής από στερεοτυπικές λογικές και διχαστικές νοητικές αναπαραστάσεις. Το εκπαιδευτικό σύστημα διαμορφώνει τις πρώιμες ταυτοτητικές αναπαραστάσεις σε μεγάλο βαθμό αλλά είναι και εκείνο που οφείλει να διαμορφώνει το κατάλληλο διαπολιτισμικό περιβάλλον, το οποίο θα σέβεται και θα αγκαλιάζει την διαφορετικότητα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τον συνδυασμό πέντε προσωπικών ημιδομημένων συνεντεύξεων και της σύστασης μιας ομάδας εστίασης πέντε ατόμων (focus group). Τα αποτελέσματα δείχνουν πως δεν υπάρχει κεντρικά δομημένη μέριμνα για διαπολιτισμική δράση στα σχολεία, οι αλλοδαποί μαθητές αντιμετωπίζουν λειτουργικές δυσκολίες, η περιρρέουσα σχολική ατμόσφαιρα ωφελεί μια ταυτοτική κατασκευή. Το εκπαιδευτικό δυναμικό νοιώθει διδακτική αμηχανία αλλά αισθάνεται και κατανόηση για τους αλλοδαπούς, δεν έχει διαπολιτισμικές γνώσεις ενώ διακατέχεται από μια διλημματικότητα, εκείνη των ποιοτικών διδακτικών πρωτοβουλιών και της αίσθησης ότι η Ελλάδα μπορεί να αγκαλιάσει το διαφορετικό από τη μία και από την άλλη του φόβου απώλειας των ταυτοτικών κεκτημένων. Με την κατάλληλη στήριξη και επιμόρφωση το εκπαιδευτικό δυναμικό μπορεί να αποτελέσει φορέα διαπολιτισμικότητας.
    • Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις και τις στάσεις δέκα εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δύο δημοτικών σχολείων του νομού Ζακύνθου γύρω από τη διαπολιτισμικότητα και τη συγκρότηση εθνικής ταυτότητας στο ελληνικό δημοτικό σχολείο. Η έννοια της ταυτότητας ενέχει το στοιχείο του προσδιορισμού αλλά και της διαφοράς. Στις ηλικίες του δημοτικού η τάση των παιδιών για συγκρότηση ταυτότητας διατρέχει τον κίνδυνο της επιρροής από στερεοτυπικές λογικές και διχαστικές νοητικές αναπαραστάσεις. Το εκπαιδευτικό σύστημα διαμορφώνει τις πρώιμες ταυτοτητικές αναπαραστάσεις σε μεγάλο βαθμό αλλά είναι και εκείνο που οφείλει να διαμορφώνει το κατάλληλο διαπολιτισμικό περιβάλλον, το οποίο θα σέβεται και θα αγκαλιάζει την διαφορετικότητα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τον συνδυασμό πέντε προσωπικών ημιδομημένων συνεντεύξεων και της σύστασης μιας ομάδας εστίασης πέντε ατόμων (focus group). Τα αποτελέσματα δείχνουν πως δεν υπάρχει κεντρικά δομημένη μέριμνα για διαπολιτισμική δράση στα σχολεία, οι αλλοδαποί μαθητές αντιμετωπίζουν λειτουργικές δυσκολίες, η περιρρέουσα σχολική ατμόσφαιρα ωφελεί μια ταυτοτική κατασκευή. Το εκπαιδευτικό δυναμικό νοιώθει διδακτική αμηχανία αλλά αισθάνεται και κατανόηση για τους αλλοδαπούς, δεν έχει διαπολιτισμικές γνώσεις ενώ διακατέχεται από μια διλημματικότητα, εκείνη των ποιοτικών διδακτικών πρωτοβουλιών και της αίσθησης ότι η Ελλάδα μπορεί να αγκαλιάσει το διαφορετικό από τη μία και από την άλλη του φόβου απώλειας των ταυτοτικών κεκτημένων. Με την κατάλληλη στήριξη και επιμόρφωση το εκπαιδευτικό δυναμικό μπορεί να αποτελέσει φορέα διαπολιτισμικότητας.
    • This paper attempts to investigate the views and attitudes of ten primary school teachers of two primary schools in the prefecture of Zakynthos around interculturalism and the formation of a national identity in the Greek primary school. The concept of identity involves the element of identification but also of difference. In primary school, children's tendency to form identities runs the risk of being influenced by stereotypical logics and divisive mental representations. The educational system shapes the early identity representations to a great extent but it is also the one that must shape the appropriate intercultural environment, which will respect and embrace diversity. The research was conducted by combining five personal semi-structured interviews and setting up a focus group of five people. The results show that there is no centrally structured concern for intercultural action in schools, foreign students face functional difficulties, the surrounding school atmosphere benefits from an identical construction. The educational staff feels didactic embarrassment but also has understanding for foreigners, has no intercultural knowledge while possessed by a dilemma, that of quality teaching initiatives and the feeling that Greece can embrace the fear of loss from one side to the other. of identity acquis. With the appropriate support and training, the educational potential can be a carrier of interculturalism.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.