Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής ως τόπος διαπολιτισμικής συνάντησης στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση

The course of Theatrical Education as a place of intercultural encounter in Primary Education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παρθενίου, Αικατερίνη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 122
  7. Βλαχάδη, Μαρία
  8. Βλαχάδη, Μαρία | Αργυριάδης , Αλέξανδρος
  9. Θεατρική Αγωγή | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | ετερότητα | διαπολιτισμικότητα | συμπερίληψη | καλές πρακτικές
  10. 1
  11. 66
  12. 80
  13. 48 πίνακες, 33 εικόνες
  14. Εκπαίδευση: Πολιτισμικές διαφορές και κοινωνικές ανισότητες ( Τομ. Β΄)/Α. Ανδρούσου, Ν. Ασκούνη, Κ. Μάγος,& Σ. Χρηστίδου-Λιοναράκη
    • Πάγιο ζητούμενο στα σύγχρονα εκπαιδευτικά συστήματα των πολυπολιτισμικών κοινωνιών αποτελεί η εύρεση και αξιοποίηση καινοτόμων διδακτικών πρακτικών, που αποσκοπούν στη βέλτιστη διαχείριση της πολυμορφίας σε πολυπολιτισμικά σχολικά περιβάλλοντα, στην αποδοχή της ετερότητας, στον διαπολιτισμικό διάλογο και στην ένταξη όλων των παιδιών στη μαθησιακή διαδικασία. Στόχος της εργασίας είναι να διερευνήσει τον χαρακτήρα και τον ρόλο της Θεατρικής Αγωγής στη δημιουργία διαπολιτισμικών συνειδήσεων και να παρουσιάσει καλές πρακτικές που θα οδηγήσουν σε μία ευρύτερη πολιτισμική ενσυναίσθηση μαθητών και εκπαιδευτικών. Τα θέματα που πραγματεύονται αφορούν τα βασικά στοιχεία της Θεατρικής Αγωγής, τη συμβολή του μαθήματος στην άμβλυνση στερεοτυπικών φαινομένων ρατσισμού και ξενοφοβίας και στον περιορισμό του κοινωνικού αποκλεισμού και των ανισοτήτων που σχετίζονται με παιδιά μεταναστών και προσφύγων, καθώς και την αξιοποίηση θεατρικών τεχνικών από τους εκπαιδευτικούς ως εργαλείο διαχείρισης της ετερότητας σε πολυπολιτισμικά σχολικά περιβάλλοντα. Η διεξαγωγή της έρευνας έγινε με ποσοτική δειγματοληπτική μέθοδο και το δείγμα αποτέλεσαν εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μεσσηνίας διαφόρων ειδικοτήτων. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν πως το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής αμφισβητώντας τα δεδομένα, καταρρίπτοντας τα στερεότυπα και αναζητώντας μέσα από τη βιωματική εμπειρία και τη μετατόπιση στην άλλη ματιά, μία διαφορετική θέαση του κόσμου, ανταποκρίνεται στις αρχές και τους στόχους της διαπολιτισμικής και της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Επιτυγχάνεται η αποδοχή της ετερότητας, μειώνονται οι επιθετικές συμπεριφορές και συγκρούσεις και αναπτύσσεται μία ευρύτερη διαπολιτισμική σχολική κουλτούρα. Οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν θετικά την αξία και τη συμβολή του μαθήματος και των θεατρικών τεχνικών στη μαθησιακή διαδικασία, εντούτοις κατά την αξιοποίησή τους αντιμετωπίζουν δυσκολίες που άπτονται της διοίκησης, της υλικοτεχνικής υποδομής και της έλλειψης γνώσεων.
    • In most contemporary educational systems of all multicultural societies there is a constant demand of the acquisition and exploitation of innovative teaching methods which aim mainly to the acceptance and the best possible treatment of diversity, the intercultural dialogue and the intergration of all children in the learning process. The aim of this work is to explore the character and role of Theatrical Education in the creation of intercultural consciousness and to present good practices that will lead to a broader cultural empathy of students and teachers. The topics covered are the basic elements of Theatrical Education, the contribution of the course to the alleviation of stereotypical phenomena of racism and xenophobia and the reduction of social exclusion and inequalities related to children of immigrants and refugees, as well as the use of theatrical techniques by teachers as diversity management tool in multicultural school environments. The research was conducted by quantitative sampling method and the sample consisted of Primary Education teachers of various specialties. The findings of the research showed that the course of Theatrical Education by challenging the all given theories and prejudices, breaking down stereotypes and seeking through the experiential experience and shifting to another look, a different view of the world, meets the principles and goals of intercultural and inclusive education. All goals are achieved: acceptance of diversity, elimination of aggressive behavior and conflicts and a broader intercultural school culture is developed. Teachers positively recognize the value and contribution of the course and theatrical techniques, however during their utilization they face difficulties related to the administration, the material and technical infrastructure and the lack of knowledge.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.