Έμφυλα στερεότυπα και αντιλήψεις εκπαιδευτικών Δημοτικού αναφορικά με τα μαθήματα των Θετικών Επιστημών και τις μελλοντικές εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές αγοριών και κοριτσιών

Primary school teachers’ gender stereotypes and perceptions on boys’ and girls’ educational and occupational choices (english)

  1. MSc thesis
  2. ΣΑΝΟΖΙΔΟΥ, ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 September 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 193
  7. Σακκά, Δέσποινα
  8. Σακκά, Δέσποινα | Σαπουντζής, Αντώνιος
  9. έμφυλα στερεότυπα | gender stereotypes | εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας | Primary school teachers | θετικές επιστήμες | Sciences | εκπαιδευτικές-επαγγελματικές επιλογές | educational-occupational choices
  10. 1
  11. 105
  12. 148
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Γλώσσα Κοινωνία και Εκπαίδευση / Ξυδόπουλος, Γ. Ι., Αναγνωστοπούλου, Ε., Γούτσος, Δ., Χατζησσαβίδης, Σ., & Τσάκωνα, Β. (2013)
    • Στόχος της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει την ύπαρξη έμφυλων στερεοτύπων στους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με την επίδοση στα μαθήματα των θετικών επιστημών και τις μελλοντικές εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των παιδιών. Σύμφωνα με τη σχετική βιβλιογραφία, είναι σημαντικό να διερευνώνται οι αντιλήψεις όσων διδάσκουν στο Δημοτικό, καθώς επιδρούν στην αναπτυσσόμενη ακαδημαϊκή αυτοαντίληψη των παιδιών και μέσω αυτής, στο εκπαιδευτικό και επαγγελματικό τους μέλλον. Η έρευνα ήταν ποσοτική και διεξήχθη μέσω ερωτηματολογίου. Συμμετείχαν 104 εκπαιδευτικοί δημόσιων Δημοτικών σχολείων, 78 εκ των οποίων ήταν γυναίκες. Αναφορικά με τις επιδόσεις αγοριών και κοριτσιών στα μαθήματα, από την ποσοτική ανάλυση των δεδομένων φαίνεται ότι επιβεβαιώνεται το σθένος του στερεοτύπου που συνδέει τα κορίτσια με τη Γλώσσα και τις Θεωρητικές Επιστήμες και επισημαίνεται στη βιβλιογραφία. Παράλληλα, φαίνεται ότι αμβλύνεται το στερεότυπο που συνδέει τα αγόρια με τα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες, με εξαίρεση τον τομέα της Μηχανικής. Αναφορικά με τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των παιδιών, φαίνεται ότι οι εκπαιδευτικοί αναπαράγουν τα κοινωνικά στερεότυπα σχετικά με τους ρόλους των φύλων και συνεχίζουν τον έμφυλο καταμερισμό των επαγγελμάτων. Η επίδραση του φύλου στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών φαίνεται να επιβεβαιώνεται, με τους άνδρες εκπαιδευτικούς να εκφράζουν παραδοσιακότερες απόψεις από τις γυναίκες, αλλά όχι συστηματικά και όχι στον βαθμό που στη βιβλιογραφία υποστηρίζεται. Αναφορικά με την επίδραση της ηλικίας, έκπληξη αποτελεί το εύρημα ότι τις πιο παραδοσιακές απόψεις εκφέρουν όσοι είναι 35-44 ετών και όχι οι μεγαλύτεροι σε ηλικία, όπως υποστηρίζει η σχετική βιβλιογραφία. Η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας αναδεικνύει την αναγκαιότητα υλοποίησης επιμορφώσεων και προγραμμάτων που θα αμφισβητούν τα κοινωνιοπολιτισμικά στερεότυπα και θα προάγουν την ισότητα των φύλων εντός του εκπαιδευτικού θεσμού.
    • Our aim in this survey is to investigate the presence of gender stereotypes in Primary school teachers regarding students’ performance in mathematics and science and their future educational and occupational choices as well. According to relevant bibliography, it is of high importance to look into Primary teachers’ perceptions as they affect students’ developing academic self-concept and therefore have an impact on their educational and occupational future. This particular survey was a quantitative research based on questionnaires. In total, 104 Primary school teachers took part in our survey, 78 of whom were women. Regarding boys ’and girls’ performances in school subjects, through the quantitative data, it seems that there is a confirmation of the stereotype linking girls with Language and Classical Studies something also shown from the relevant bibliography. At the same time, there is a moderation to the stereotype linking boys with Science and Mathematics with the exception of the field of Mechanics. Regarding educational and occupational choices, it seems that teachers are likely to reproduce sociocultural gender stereotypes as far as boys’ and girls’ roles are concerned and continue to support occupations’ division by gender. Furthermore, it appears that gender affects teachers’ perceptions, especially male teachers appear to have more traditional perceptions than women teachers but not systematically and not to the extend indicated by the relevant bibliography. From our survey, it was also concluded to our surprise that, regarding age, the most traditional attitudes are expressed by teachers of 35-44years old and not older teachers as shown from the relevant research. The investigation of Primary teachers’ perceptions reflects the necessity for conducting relevant training and programs that will defy sociocultural stereotypes and promote gender equality within the educational institution.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.