«Υποκίνηση, κίνητρα, επαγγελματική ενδυνάμωση και ικανοποίηση εκπαιδευτικών. Αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το ρόλο των κινήτρων στην επαγγελματική τους ανάπτυξη»

"Stimulation, motivation, professional empowerment and teacher satisfaction. Perceptions of teachers of elementary education for the role of motivation in their professional development» (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Νικολαΐδου, Αναστασία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 159
  7. Ζιρίνογλου, Πουλχερία
  8. Παυλινέρη, Παναγιώτα | Κουτούζης, Μανώλης
  9. κίνητρα, υποκίνηση, επαγγελματική ανάπτυξη και ικανοποίηση, πρωτοβάθμια εκπαίδευση. | motivation, stimulation, professional growth and satisfaction, primary education
  10. 2
  11. 29
  12. 105
  13. Πίνακες, Διαγράμματα.
    • Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση του ρόλου των κινήτρων στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικών μονάδων της Β. Ελλάδας σε σχέση με την ικανοποίηση που αντλούν από το επάγγελμά τους. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα διερεύνησε τα κίνητρα και την υποκίνηση που δέχονται οι εκπαιδευτικοί, τα οποία αφορούν συγκεκριμένους θεματικούς άξονες, όπως η σχολική ηγεσία και κουλτούρα και επηρεάζουν την επαγγελματική τους ανάπτυξη, μέσα από την ικανοποίηση που νιώθουν για την εργασία τους. Η έρευνα διεξήχθη το σχολικό έτος 2017-2018, προκειμένου να εντοπιστεί αν υπάρχει σχέση ανάμεσα στα κίνητρα, την επαγγελματική ανάπτυξη και ικανοποίηση, το φύλο και τη διδακτική προΰπηρεσία. Το δείγμα αποτελούνταν από 179 εκπαιδευτικούς της Π.Ε. σχολείων της Β.Ελλάδας και αφορούσε όλες τις ειδικότητες της συγκεκριμένης εκπαιδευτικής βαθμίδας. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από ερωτήσεις κλειστού τύπου. Από τη στατιστική ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων προέκυψε ότι ο βαθμός υποκίνησης των εκπαιδευτικών είναι υψηλός, σύμφωνα με συγκεκριμένους θεματικούς άξονες που επηρεάζουν την επαγγελματική ανάπτυξη και ικανοποίησή τους. Επιβεβαιώθηκε ότι υπάρχει σημαντική συσχέτιση σε κάποιους από τους θεματικούς αυτούς άξονες, όπως είναι η σχολική κουλτούρα και ηγεσία, που λειτουργούν ως κινητήρια δύναμη στην επαγγελματική ανάπτυξη και ικανοποίηση των εκπαιδευτικών. Αντιθέτως, δεν βρέθηκε συσχέτιση ανάμεσα στην εργασιακή ικανοποίηση ή τους παράγοντες υποκίνησης και τα διδακτικά έτη υπηρεσίας, τις σπουδές και την επιμόρφωση, ενώ αντιθέτως προέκυψε μία σημαντική διαφορά ως προς το φύλο και το θεματικό άξονα της ανάδειξης του κύρους και γοήτρου του εκπαιδευτικού ως παρακινητικού παράγοντα για την επαγγελματική ανάπτυξη και ικανοποίησή του. Τέλος, η παρούσα έρευνα αποκάλυψε ότι τα αποτελεσματικά κίνητρα που δέχονται οι εκπαιδευτικοί στο χώρο εργασίας τους και η σωστή διαχείριση του εκπαιδευτικού δυναμικού συμβάλλουν στην επαγγελματική τους ανάπτυξη σε σχέση με την ικανοποίηση που αντλούν από το σχολικό περιβάλλον.
    • Abstract The purpose of this research is to investigate the role of incentives in the professional development of teachers of Primary schools in northern Greece in connection with the satisfaction they derive from their profession. More specifically, the research investigated the motivation and stimulation that accept teachers for specific thematic axes, such as leadership and school culture and influence their professional development, satisfaction feel for their work. The survey was conducted during the school year 2017-2018, in order to identify if there is a relationship among motivation, professional growth and satisfaction, sex and didactic experience. The sample consisted of 179 teachers of P.e. schools of Northern Greece and involved all the ratings of specific educational step. The research tool used was a questionnaire consisting of closed-ended questions. Statistical analysis of research data showed that the degree of stimulation of teachers is high, according to specific thematic axes which affect the professional growth and satisfaction. Confirmed that there is a significant correlation between some of these thematic axes, such as the school culture and leadership, which function as a driving force in professional development and teacher satisfaction. On the contrary, not found correlation between job satisfaction or inciting factors and teaching years of service, studying and training, while on the contrary showed a significant difference in relation to gender and the theme of promotion of prestige and prestige of teaching as a stimulating factor for the professional growth and satisfaction. Finally, this research revealed that effective incentives to accept teachers in their workplace and the correct management of educational resources contribute to their professional development in relation to the satisfaction they derive from the school environment.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές