Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει το μετασχηματισμό ενός σχολικού οργανισμού σε κοινότητα μάθησης και να αναδείξει συσχετισμούς με τη μετασχηματιστική ηγεσία. Πιο συγκεκριμένα να εντοπίσει το βαθμό ύπαρξης στοιχείων κοινότητας μάθησης αλλά και να προσδιορίσει την έννοια της συνεργατικής μάθησης στο χώρο εργασίας των εκπαιδευτικών , να εξετάσει εάν και σε ποιο βαθμό αναγνωρίζουν χαρακτηριστικά της μετασχηματιστικής ηγεσίας στο εργασιακό τους περιβάλλον καθώς και να αναδείξει τόσο τα οφέλη από την εφαρμογή του μετασχηματιστικού μοντέλου (στυλ) ηγεσίας στην εκπαίδευση όσο και τους παράγοντες που παρακωλύουν την εφαρμογή του. Το δείγμα της έρευνας απετέλεσαν 354 εκπαιδευτικοί εκ των οποίων 182 υπηρετούσαν σε σχολεία της πρωτοβάθμιας και 172 σε σχολεία της δευτεροβάθμιας. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα με τη βοήθεια ερωτηματολογίου. Τα αποτελέσματα της παρούσης έρευνας κατέδειξαν ότι σε ένα ευρύ δείγμα σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης υφίσταται η δυνατότητα μετασχηματισμού τους σε κοινότητες μάθησης.
Βασικοί παράγοντες προς την κατεύθυνση αυτή αποτελούν η ομαδικότητα και η συνεργασία που εδράζονται στο γόνιμο διάλογο μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η αποτελεσματική ηγεσία εξάλλου στο πλαίσιο της μετασχηματιστικής της διάστασης δύναται να αποτελέσει το θεμέλιο λίθο στη δημιουργία ενός επιτυχημένου σχολείου και να εμπνεύσει τους εκπαιδευτικούς ενθαρρύνοντάς τους προς τη δημιουργία ενός κοινού οράματος και προς την επίτευξη κοινών στόχων. Η έρευνα επίσης ανέδειξε ως βασικότερο εμπόδιο κατά τη διαδικασία μετασχηματισμού τη γενικότερη απαξίωση προς τον εκπαιδευτικό. Οι παράγοντες διαφοροποιούνται κυρίως με βάση το φύλο, τη βαθμίδα εκπαίδευσης, τις πρόσθετες σπουδές και την προϋπηρεσία.
The purpose of this research is to delve into the transformation of a school organisation into a learning community and stress any correlations with the transformational leadership. Specifically the purpose is to locate the degree to which there are elements of a learning community, to define the meaning of cooperative learning in the educators’ workplace, to examine if and to what degree they recognise the characteristics of transformational leadership in their workplace. It also aims to point out both the benefits from the application of transformational leadership and the factors which impede such an application. The cross section consisted of 354 educators 182 of whom work in primary education schools and 172 in secondary education schools. The quantitive research was conducted using a questionnaire. The results of the research show that there is the potential to transform many schools, both of primary and secondary education, into learning communities.
A feeling of being part of a team and cooperation both based on fertile conversation amongst the members of the educational community are key factors towards that goal. Effective leadership within the framework of a transformational dimension can be the cornerstone for the creation of a successful school and it can inspire educators by encouraging them towards the creation of a common vision and towards achieving common goals. The main hurdle against this transformational process is the ongoing discrediting educators face. These factors are differentiated mainly by sex, level of education, additional studies and prior work experience.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Ο Μετασχηματισμός ενός σχολικού οργανισμού σε Κοινότητα Μάθησης & Συσχετισμοί με τη Μετασχηματιστική Ηγεσία Περιγραφή: ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΤΕΛΙΚΗ.pdf (pdf)
Book Reader Πληροφορίες: κυρίως σώμα διπλωματικής εργασίας Μέγεθος: 1.8 MB
Ο Μετασχηματισμός ενός σχολικού οργανισμού σε Κοινότητα Μάθησης & Συσχετισμοί με τη Μετασχηματιστική Ηγεσία - Identifier: 147961
Internal display of the 147961 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Ο Μετασχηματισμός ενός σχολικού οργανισμού σε Κοινότητα Μάθησης & Συσχετισμοί με τη Μετασχηματιστική Ηγεσία