Η "εσωτερική" εκπαιδευτική πολιτική των εκπαιδευτικών μονάδων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Κιλικίς [Cd-rom] : [Διπλωματική διατριβή]

  1. MSc thesis
  2. ΚΛΕΙΔΑΡΑ ΜΑΡΙΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 06 Νοεμβρίου 2008 [2008-11-06]
  5. Ελληνικά | Αγγλικά
    • Ο Σύλλογος Διδασκόντων αποτελεί μετά την ψήφιση του Ν. 1566/1985 το σημαντικότεροόργανο διεύθυνσης, προγραμματισμού και οργάνωσης της σχολικής μονάδας, ο οποίος σεσυνεργασία με το Διευθυντή, έχει τη δυνατότητα να διαμορφώνει και να ασκεί τη δική του«εσωτερική» εκπαιδευτική πολιτική με την προϋπόθεση όμως, ότι είναι δυνατή και εκούσια η ενεργήσυμμετοχή όλων των εκπαιδευτικών, που στελεχώνουν τη σχολική μονάδα και αποτελούν μέλη τουΣυλλόγου.Η παρούσα ερευνητική διπλωματική εργασία στόχο είχε να διερευνήσει: α) τις θέσεις τωνεκπαιδευτικών μελών του Συλλόγου Διδασκόντων των σχολικών μονάδων του νομού Κιλκίς γύρωαπό τη διοίκηση του σχολείου, όπως αυτή πραγματώνεται μέσα από τις διαδικασίες λειτουργίας τουΣυλλόγου Διδασκόντων, β) την επιθυμία των εκπαιδευτικών να συμμετάσχουν στη λήψη αποφάσεωνμέσω συνεργασίας, ώστε να είναι δυνατή η διαμόρφωση και άσκηση «εσωτερικής» εκπαιδευτικήςπολιτικής σύμφωνα με τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά και τις ιδιαιτερότητες της περιοχής. Το δείγματης έρευνας αποτελείται από 178 εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, που απάντησανστο ερωτηματολόγιο που αποτέλεσε και το κυριότερο μεθοδολογικό εργαλείο, η διαμόρφωση τουοποίου ήταν αποτέλεσμα 7 συνεντεύξεων που λήφθηκαν πριν την τελική διεξαγωγή της ερευνητικήςδιαδικασίας.Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψαν τα εξής αποτελέσματα: Ο ΣύλλογοςΔιδασκόντων είναι απαραίτητος για την αποτελεσματική διοίκηση της σχολικής μονάδας, ωστόσοπαρατηρείται μία ποικιλομορφία από σχολείο σε σχολείο σχετικά με τον τρόπο λειτουργίας του και οοποίος εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από μια σειρά παραγόντων. Αυτοί είναι: ο αριθμός τωνσυνεδριάσεων, τόσο τακτικών, όσο και έκτακτων, που διενεργούνται ετησίως σε μια σχολική μονάδα,ο αριθμός των μελών από τα οποία απαρτίζεται ο Σύλλογος Διδασκόντων, ο χρόνος διεξαγωγής τωνσυνεδριάσεων, τα θέματα που προκύπτουν σε κάθε εκπαιδευτική μονάδα, τη διάθεση που έχουν οιίδιοι οι εκπαιδευτικοί να συμμετέχουν στις διαδικασίες πέραν των ωρών διδασκαλίας αλλά και τοκλίμα που επικρατεί σε μια σχολική μονάδα. Χωρίς όμως τη δράση του Συλλόγου Διδασκόντων καμίααπόφαση ή ενέργεια δεν είναι έγκυρη, πράγμα που αποδεικνύει την αναγνώριση από πλευράς τωνεκπαιδευτικών της σπουδαιότητας του οργάνου αυτού, ως προς το ρόλο του για την εύρυθμη καιαποτελεσματική λειτουργία της σχολικής μονάδας και κατά επέκταση όλου του εκπαιδευτικούσυστήματος. Υψηλότερο ποσοστό άσκησης «εσωτερικής» εκπαιδευτικής πολιτικής, έχουν οι σχολικέςμονάδες των οποίων ο Σύλλογος Διδασκόντων συνεδριάζει με μεγάλη συχνότητα είτε τακτικά είτεέκτακτα. Οι συνεδριάσεις του χαρακτηρίζονται ως οργανωμένες αλλά δεν είναι αναγκαίο για τηνοργάνωση αυτών να παραχωρηθούν περισσότερες εξουσίες από ότι έχουν, ούτε η οργάνωση τωνσυνεδριάσεων επηρεάζεται από τις ώρες που αυτές διεξάγονται, παρόλα αυτά δεν είναι εφικτή ηορθή επίλυση όλων των θεμάτων λόγω του περιορισμένου χρόνου διεξαγωγής αυτών. Από την άλληη «εσωτερική» εκπαιδευτική πολιτική μιας σχολικής μονάδας φαίνεται να επηρεάζεται από μια σειρά παραγόντων: από τις συγκρούσεις που παρατηρούνται στο εσωτερικό της σχολικής μονάδας λόγωτων ομάδων με κοινά ενδιαφέροντα, από την έλλειψη πρωτοβουλιών, την αδιαφορία τωνεκπαιδευτικών, την έλλειψη ελεύθερου χρόνου, από την έλλειψη συνεργασίας. Οι εκπαιδευτικοίδίνουν την εντύπωση ότι συμμετέχουν και συνεργάζονται με τα υπόλοιπα μέλη του σχολείου μέσα σεένα πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας μόνο και μόνο γιατί είναι υποχρεωμένοι να το κάνουν καιόχι γιατί είναι προσωπική τους ευθύνη και επιδίωξη. Ωστόσο είναι απαραίτητη και σημαντική ησυμμετοχή των εκπαιδευτικών στη διαδικασία λήψης αποφάσεων και ως προς αυτή την κατεύθυνσηπαροτρύνονται να δρουν. Οι δε αποφάσεις των εκπαιδευτικών μπορεί να είναι καθοριστικές για τηνπορεία του σχολείου, καθώς μέσα από πρωτοπόρες αποφάσεις έχουν τη δυνατότητα να συμβάλλουνστην ανάπτυξη καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων που εκ των πραγμάτων θα συμβάλλουνστη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της μονάδας. Η πλειονότητα των εκπαιδευτικών δείχνειενδιαφέρον να συμμετέχει στη διαδικασία λήψης αποφάσεων στηρίζοντας το «συμμετοχικό μοντέλοδιοίκησης», κατά το οποίο όλες οι αποφάσεις λαμβάνονται μέσα σε πνεύμα συλλογικότητας καιαλληλοϋποστήριξης. Το ισχύον θεσμικό πλαίσιο του κράτους αναγνωρίζει το σημαντικό ρόλο πουμπορεί πια να επιτελέσει το σχολείο στη συνδιαμόρφωση, κριτική αποδοχή και εφαρμογή τηςεκπαιδευτικής πολιτικής, εφόσον σήμερα τα σχολεία με το Σύλλογο Διδασκόντων μπορούν και είναισε θέση να διαμορφώσουν τη δική τους «εσωτερική» εκπαιδευτική πολιτική.
  7. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.