Αντιλήψεις και στάσεις φιλολόγων εκπαιδευτικών για τη συμμετοχή και σχολική επίδοση των δίγλωσσων μεταναστών μαθητών στο Γλωσσικό μάθημα στο Γυμνάσιο και οι πρακτικές που ακολουθούν

Perceptions and attitudes of philological teachers towards the participation and school performance of bilingual immigrant students in the lesson of modern Greek language at secondary school and their practices (english)

  1. MSc thesis
  2. Βλάχου, Μαγδαληνή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 September 2020 [2020-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. Γκόβαρης, Χρήστος
  8. Γκόβαρης, Χρήστος | Γιαβρίμης, Παναγιώτης
  9. διγλωσσία | πρακτικές Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης | σχολική επίδοση δίγλωσσων μεταναστών μαθητών | μεταναστευτικό υπόβαθρο
  10. 3
  11. 53
  12. 20
  13. Περιέχει: 1 Σχήμα
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις και τις στάσεις των φιλολόγων εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και συγκεκριμένα του Γυμνασίου σχετικά με την συμμετοχή και την σχολική επίδοση των δίγλωσσων μεταναστών μαθητών στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας αλλά και τις πρακτικές που χρησιμοποιούν στην τάξη για την διαχείριση της γλωσσικής και πολιτισμικής ετερότητας. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις απόψεις τους σχετικά με την επιρροή της διγλωσσίας και του μεταναστευτικού υποβάθρου στον βαθμό συμμετοχής τους κατά την διδασκαλία αλλά και στην σχολική τους επίδοση. Επίσης, διερευνάται κατά πόσο οι εφαρμοζόμενες πρακτικές ανταποκρίνται στις αρχές και τους στόχους της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Με το θεωρητικό πλαίσιο επιχειρήσαμε να οριοθετήσουμε την διγλωσσία και τα είδη της, να εντοπίσουμε τον τρόπο αντιμετώπισής της στο ελληνικό σχολείο και την επίδρασή της στην σχολική επίδοση των μεταναστών, να παραθέσουμε τις αρχές και τους στόχους της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και τον βαρύνοντα ρόλο του εκπαιδευτικού μέσα στο πλαίσιο αυτό και να παρουσιάσουμε τις κατάλληλες εκπαιδευτικές πρακτικές για την διαχείρισης της γλωσσικής και πολιτισμικής ετερότητας στην τάξη. Με την βιβλιογραφική ανασκόπηση επιχειρήσαμε να καταγράψουμε τις απόψεις εκπαιδευτικών για το ίδιο θέμα σε παλαιότερες έρευνες. Για την απάντηση των ερευνητικών ερωτημάτων που τέθηκαν στην έρευνα χρησιμοποιήθηκε ένας διαμορφωμένος από την ερευνήτρια οδηγός συνέντευξης. Στην έρευνα συμμετείχαν 12 φιλόλογοι από δημόσια Γυμνάσια του νομού Θεσσαλονίκης. Από την ανάλυση των ευρημάτων διαπιστώθηκε ότι οι φιλόλογοι ενώ αποδέχονται και αντιμετωπίζουν θετικά την διγλωσσία και το μεταναστευτικό υπόβαθρο των μαθητών τους, ωστόσο δεν παύουν να τα θεωρούν ανασταλτικούς παράγοντες και για την συμμετοχή τους στο μάθημα και για την σχολική τους επίδοση. Οι ίδιοι δείχνουν μια εμμονή στη μονογλωσσική εκπαίδευση και την κυριαρχία της ελληνικής. Φαίνεται ότι δεν είναι εξοικειωμένοι με ζητήματα που σχετίζονται με την διαπολιτισμική εκπαίδευση και την εφαρμογή πρακτικών και στρατηγικών διδασκαλίας που ανταποκρίνονται στις αρχές και τους στόχους της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Γι’ αυτό και κρίνεται απαραίτητη η επιμόρφωσή τους πάνω σε τέτοια ζητήματα. Στο τέλος της εργασίας παρατίθενται προτάσεις για μελλοντικές μελέτες πάνω στο θέμα.
    • The purpose of this paper is to explore the perceptions and attitudes of philological teachers of Secondary Education and specifically of the Junior High School regarding the participation and school performance of bilingual immigrant students in the course of Modern Greek Language and the practices they use in the classroom for management of linguistic and cultural diversity. Particular emphasis is placed on their views on the influence of bilingualism and immigration background on their level of participation in teaching and their school performance. It also explores whether the practices applied meet the principles and objectives of Intercultural Education. With the theoretical framework we tried to delineate bilingualism and its types, to identify how the Greek school deal with it and its impact on the school performance of immigrants, to set out the principles and objectives of Intercultural Education and the important role of the teacher in this context and to present the appropriate educational practices for managing linguistic and cultural diversity in the classroom. With the literature review we tried to record the views of teachers on the same subject in previous research. An interview guide designed by the researcher was used to answer the research questions. The research involved 12 philologists from public junior high schools in the prefecture of Thessaloniki. The analysis of the findings showed that the philologists, while accepting and treating positively the bilingualism and the immigrant background of their students, however, do not cease to consider them as inhibitory factors for their participation in the course and for their school performance. They themselves show an obsession with monolingual education and the dominance of Greek. They do not seem to be familiar with issues related to intercultural education and the implementation of teaching practices and strategies that meet the principles and objectives of intercultural education. That is why it is necessary to train them on such issues. At the end of the paper are listed suggestions for future studies on the subject.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές