Η γονεϊκή εμπλοκή στην προσχολική εκπαίδευση και ο ρόλος της στη διαχείριση των πολιτισμικών ετεροτήτων. Απόψεις νηπιαγωγών.

Parental involvement in pre-school education and its role in the management of cultural diversity. Kindergarten teacher’s views. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαδημητρίου, Ευαγγελία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 108
  7. Ζάγκος, Χρήστος
  8. Ζάγκος, Χρήστος | Καρακατσάνη, Δέσποινα
  9. Γονεϊκή εμπλοκή/Parenal involvement | Οφέλη γονεϊκής εμπλοκής/Benefis of parental involvement | Πολιτισμικές ετερότητες/Cultural diversity | Νηπιαγωγείο/Kindergarten | Μοντέλα γονεϊκής εμπλοκής/Parental engagement models | Μοντέλα διαχείρισης ετεροτήτων/ Heterogeneity management models
  10. 1
  11. 71
  12. 68
  13. Η εργασία περιέχει: Σχήμα, πίνακες, γραφήματα
    • Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση της στάσης των νηπιαγωγών απέναντι στη γονεϊκή εμπλοκή και η περιγραφή των απόψεών τους για τους παράγοντες που την επηρεάζουν, για τη συνεισφορά της στη διαχείριση των πολιτισμικών ετεροτήτων και γενικότερα στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η διεξαγωγή της έρευνας κρίθηκε σημαντική, καθώς δεν εντοπίστηκαν έρευνες που να συνδέουν τη γονεϊκή εμπλοκή με τη διαχείριση της ετερότητας. Ο ερευνητής ακολούθησε ποσοτική προσέγγιση και χρησιμοποίησε το εργαλείο του ερωτηματολογίου με κλειστές ερωτήσεις, το οποίο απαντήθηκε από 133 νηπιαγωγούς. Τα αποτελέσματα φανέρωσαν ότι οι νηπιαγωγοί είναι θετικοί απέναντι στη γονεϊκή εμπλοκή. Είναι θετικοί απέναντι στη συμμετοχή των γονέων σε εκδρομές, γιορτές, δραστηριότητες της τάξης, όμως δεν επιθυμούν τη συμμετοχή τους στη λήψη αποφάσεων του νηπιαγωγείου. Πιστεύουν ότι η γονεϊκή εμπλοκή συμβάλλει θετικά στη σχολική επιτυχία και την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών και τα ωθεί να υιοθετήσουν θετική στάση απέναντι στο σχολείο. Επιπλέον, θεωρούν ότι, όταν εμπλέκονται οι γονείς, το έργο τους γίνεται αποτελεσματικότερο κι επιτυγχάνονται οι στόχοι του σχολείου, ενώ οι γονείς βοηθούν αποτελεσματικότερα τα παιδιά τους. Ισχυρίζονται ότι η γονεϊκή εμπλοκή συμβάλλει στην αποτελεσματική διαχείριση των ετεροτήτων, καθώς οι νηπιαγωγοί κατανοούν το πολιτισμικό υπόβαθρο των μαθητών, ενώ καταπολεμούνται στερεότυπα και προκαταλήψεις. Οι νηπιαγωγοί αναφέρουν ότι παράγοντες όπως ο διαθέσιμος χρόνος, η επιμόρφωση των νηπιαγωγών, η στάση εκπαιδευτικών και γονέων, επηρεάζουν το βαθμό γονεϊκής εμπλοκής και ισχυρίζονται ότι οι αλλοδαποί γονείς αντιμετωπίζουν εμπόδια, όπως η διαφορετική γλώσσα και η άγνοια του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Τέλος, υποστηρίζουν ότι κάποιες φορές οι Έλληνες γονείς εμποδίζουν με την αρνητική τους στάση τη διαχείριση των πολιτισμικών ετεροτήτων. Τα αποτελέσματα της έρευνας εμπλουτίζουν τη γνώση για το θεσμό της γονεϊκής εμπλοκής. Μπορούν να ληφθούν υπόψη στη χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής για την ενδυνάμωση της γονεϊκής εμπλοκής στο νηπιαγωγείο και για τη διαχείριση των πολιτισμικών ετεροτήτων.
    • The aim of this work is to investigate the attitude of kindergarten teacher’s towards parental involvement and to describe their views on the factors that influence it, on the contribution to the management of cultural diversity and generally to the educational process. The conduct of the research was considered important, as there were no researches linking parental engagement with the management of heterogeneity. The researcher followed a quantitative approach and used the questionnaire tool with closed-ended questions, which was answered by 133 kindergarten teachers. The results have shown that kindergarten teachers are positive towards parental involvement. They are positive about parents' participation in trips, celebrations, class activities, but they do not want them to take part in the decision-making process of the kindergarten. They believe that parental involvement contributes positively to the school success and child development and urges children to adopt a positive attitude towards school. In addition, they believe that when parents are involved, their work is done more efficiently and school objectives are achieved, while parents help their children more effectively. They argue that parental involvement contributes to the effective management of heterogeneity, as kindergarten teachers understand the cultural background of students, while stereotyping and prejudices are fought. Pre-school teachers report that factors such as available time, their education, teacher and parent attitudes, influence the degree of parental involvement, and claim that foreign parents face barriers such as the different language and ignorance of the Greek education system. Finally, they argue that at times, Greek parents impede the management of cultural heterogeneities with their negative attitude. The results of the survey enrich the knowledge about the institution of parental involvement. They can be taken into account in the development of educational policy to enhance parental involvement in kindergarten and for the effective management of cultural heterogeneities.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.