Εκπαίδευση και επιχειρηματικότητα: Η περίπτωση του μεταλυκειακού έτους - τάξης μαθητείας στα ΕΠΑ.Λ.

Education and entrepreneurship: The case of post - secondary year - apprenticeship class in EPA.L. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δεληγιάννη, Ευανθία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 277
  7. Παυλάκης, Εμμανουήλ
  8. Παυλάκης, Εμμανουήλ | Κομσέλη, Φωτεινή
  9. Μαθητεία | Apprenticeship | Επιχειρηματικότητα | Entrepreneurship | Επαγγελματική εκπαίδευση | Vocational training | Επιχειρηματικές δεξιότητες | Business skills
  10. 2
  11. 37
  12. 63
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
  14. Αθανασούλα-Ρέππα, Α. Δακοπούλου, Α. Κουτούζης, Μ. Μαυρογιώργος, Γ. & Χαλκιώτης, Δ. (2008). Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων. Εκπαιδευτική Διοίκηση και Πολιτική. (Τόμος Α΄, σελ. 119-164). Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η παρούσα εργασία έχει ως αντικείμενο τη σχέση της επιχειρηματικότητας με την επαγγελματική εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, ασχολείται με την περίπτωση του μεταλυκειακού έτους – τάξης μαθητείας στο Επαγγελματικό Λύκειο (ΕΠΑ.Λ.), έναν νέο θεσμό που υλοποιείται από το 2016. Πρόκειται για ένα καινοτόμο επιχειρηματικό πρόγραμμα που έχει ως στόχο την αντιμετώπιση του κοινωνικού αποκλεισμού, την μείωση της νεανικής ανεργίας και την ομαλή μετάβαση και ένταξη των νέων στην αγορά εργασίας. Ακολουθεί το δυικό σύστημα εκπαίδευσης με μαθήματα στη σχολική μονάδα και εκπαίδευση στον χώρο εργασίας. Το μεταλυκειακό έτος – τάξη μαθητείας του ΕΠΑ.Λ. έχει λειτουργήσει τα τέσσερα τελευταία χρόνια υλοποιώντας τέσσερις φάσεις και εμπλέκονται τέσσερις ομάδες: οι Διευθυντές των σχολικών δομών που το οργανώνουν, οι εκπαιδευτικοί, οι εκπαιδευτές στον χώρο εργασίας και οι μαθητευόμενοι. Στο μικρό χρονικό διάστημα εφαρμογής του οι περιορισμένες σε πλήθος έρευνες που έχουν πραγματοποιηθεί εξετάζουν αποσπασματικά διάφορες όψεις του θεσμού. Το χαρακτηριστικό της αποσπασματικότητας οφείλεται είτε στην εστίαση σε περιορισμένο πλήθος θεμάτων του θεσμού είτε στη διερεύνηση των απόψεων κάποιων και όχι όλων των εμπλεκομένων ομάδων είτε, τέλος, στον περιορισμένο αριθμό φάσεων που μελετώνται. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι μία, όσο το δυνατόν, πιο ολιστική θεώρηση της εφαρμογής της μαθητείας, διερευνώντας τις απόψεις και των τεσσάρων εμπλεκομένων ομάδων (με τις απόψεις των Διευθυντών να μελετώνται για πρώτη φορά), σε ένα ευρύ πεδίο θεμάτων, καλύπτοντας και τις τέσσερις φάσεις της μαθητείας. Προκειμένου να επιτευχθεί ο παραπάνω στόχος σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε μία ποιοτική έρευνα, στην οποία πραγματοποιήθηκαν τριάντα τέσσερις ημιδομημένες συνεντεύξεις με άτομα και από τις τέσσερις εμπλεκόμενες ομάδες. Στην συγκεκριμένη εργασία αρχικά περιγράφουμε τη σχέση επιχειρηματικότητας και επαγγελματικής εκπαίδευσης καθώς και την εφαρμογή συγκεκριμένων επιχειρηματικών προγραμμάτων στην επαγγελματική εκπαίδευση τόσο στην Ελλάδα όσο και στην Ευρώπη, ενώ γίνεται λεπτομερής περιγραφή του μεταλυκειακού έτους – τάξη μαθητείας στο ΕΠΑ.Λ. Ακολουθεί η ανασκόπηση των προϋπαρχουσών ερευνών, περιγράφεται η μεθοδολογία της έρευνας, καθορίζονται οι στόχοι της έρευνας και διατυπώνονται τα ερευνητικά ερωτήματα. Στη συνέχεια παρουσιάζεται η ανάλυση των συνεντεύξεων και τέλος εξάγονται τα συμπεράσματα της έρευνας, μέσα από τα οποία αναγνωρίζεται η χρησιμότητα και η αναγκαιότητα της μαθητείας, διαφαίνονται οι δυσκολίες και τα προβλήματα που προέκυψαν κατά την οργάνωση και την εφαρμογή της τάξης μαθητείας του ΕΠΑ.Λ, καταγράφονται οι αλλαγές στα τέσσερα χρόνια εφαρμογής της και τέλος, διατυπώνονται προτάσεις βελτίωσής της και από τις τέσσερις εμπλεκόμενες ομάδες. Όλα τα παραπάνω έρχονται να επικαιροποιήσουν, να συμφωνήσουν ή να διαφωνήσουν, να συμπληρώσουν, να επεκτείνουν τα συμπεράσματα των προϋπαρχουσών ερευνών.
    • The purpose of this paper is to examine the relationship between entrepreneurship and vocational training. It deals with the case of the post-secondary year - apprenticeship class in Vocational Lyceums (EPAL), a new institution implemented by 2016. It is an innovative business program aimed at tackling social exclusion, reducing youth unemployment and implementing the smooth transition and integration of young people into the labor market. It follows the dual system of education, which comprises of lessons in the school unit and training in the workplace. The post-secondary year - apprenticeship class of EPAL has been carried out in four phases in the last four years and it involves four groups: The Principals of the school structures that implement it, the teachers, the trainers in the workplace and the apprentices. In the short period of its implementation, the limited number of relevant research that has been carried out examines fragmentarily various aspects of this institution. This fragmentation is due either to a focus on a limited number of the institution’s issues or to the investigation the views of some but not all groups involved at either end of the limited number of phases studied. The aim of this paper is to provide a holistic view of the application of the apprenticeship, exploring the views of all four groups involved (with the views of the Principals being studied for the first time), in a wide range of topics, covering all four phases of the apprenticeship. To achieve the above goal, a qualitative research was designed and implemented in which thirty-four semi-structured interviews were conducted with individuals from all four groups involved. In our present work we first describe the relationship between entrepreneurship and vocational education, as well as the implementation of specific business programs in vocational education both in Greece and in Europe, while a detailed description of the post-secondary year - apprenticeship class at EPAL is conducted. After a brief review of the previous research, the research methodology is described, the research objectives are defined, and the research questions are formulated. An analysis of the interviews is presented and finally the conclusions of the research are drawn, through which the usefulness and the necessity of the apprenticeship is recognized. Furthermore, the difficulties and the problems that arose during the organization and the implementation of the apprenticeship of EPAL are revealed, the changes in the four years since its implementation are recorded, and finally proposals for its improvement are proposed by all four groups involved. All of the above serve to update, agree or disagree, supplement and extend, the conclusions of pre-existing research.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.