Απόψεις των εκπαιδευτικών Αισθητικής Αγωγής Α' βάθμιας για τα προβλήματα και τις επιμορφωτικές ανάγκες τους. Διερεύνηση στρατηγικών ενίσχυσης συμμετοχής στην επιμόρφωση

The views of Aesthetic Education teachers (Primary Education) about their problems and training needs. Investigation of proper strategies in order to strengthen their training participation (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΣΦΟΝΤΟΥΡΗ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 282
  7. ΣΟΦΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ, ΧΡΥΣΟΥΛΑ
  8. ΣΟΦΙΑΝΟΠΟΥΛΟΥ, ΧΡΥΣΟΥΛΑ | ΣΒΟΛΟΠΟΥΛΟΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
  9. Προβλήματα εκπαιδευτικών Αισθητικής Αγωγής | επιμορφωτικές ανάγκες | στρατηγικές ενίσχυσης της συμμετοχής | Aesthetic Education teachers' problems | training needs | strategies to strengthen the participation
  10. 3
  11. 51
  12. 40
  13. Περιέχει: σχήματα, πίνακα
    • Αντικείμενο της παρούσας εργασίας αποτελεί η διερεύνηση και ανάδειξη των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί Αισθητικής Αγωγής (Μουσική, Εικαστικά, Θεατρική Αγωγή) εργαζόμενοι στα Δημοτικά σχολεία σε συνδυασμό με τις ανάγκες-που προκύπτουν μέσω αυτών-για επιμόρφωση. Ακόμη, επιχειρείται η παρουσίαση κατάλληλων στρατηγικών προκειμένου να ενισχυθεί η συμμετοχή των εκπαιδευτικών Αισθητικής Αγωγής σε επιμορφωτικές δράσεις. Το γεγονός ότι η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Θεατρικής Αγωγής είναι ανύπαρκτη τα τελευταία 9 χρόνια αποτέλεσε το έναυσμα της παρούσας ερευνητικής προσπάθειας. Γενικότερα, καθώς οι ειδικότητες Αισθητικής Αγωγής απασχολούνται συχνά, είτε ως αναπληρωτές είτε ως μόνιμοι, σε παραπάνω από ένα σχολεία κάθε χρόνο, τα προβλήματα και οι επιμορφωτικές ανάγκες τους ελκύουν ολοένα και περισσότερο το ερευνητικό ενδιαφέρον. Σε αυτό το πλαίσιο, σχεδιάστηκε και εκπονήθηκε ποιοτική έρευνα σε δείγμα 15 εκπαιδευτικών Αισθητικής Αγωγής (Μουσικοί, Εικαστικοί, Θεατρολόγοι), οι οποίοι εργάζονται σε Δημοτικά σχολεία της περιοχής Β' Αθήνας. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν ημιδομημένες συνεντεύξεις και τα αποτελέσματα που προέκυψαν αναλύθηκαν ανά θέμα. Η θεματική ανάλυση έδειξε ότι σημαντικά προβλήματα των ειδικοτήτων Αισθητικής Αγωγής αποτελούν-μεταξύ άλλων-η έλλειψη κατάλληλης αίθουσας για το μάθημα, το μεγάλο νούμερο μαθητών, οι συνεχείς μετακινήσεις μεταξύ σχολείων και οι δυσκολίες ανάπτυξης συνεργασίας. Επιπλέον, υπογραμμίστηκε η επιτακτική ανάγκη για επιμόρφωση σε τομείς όπως η Ειδική Αγωγή και η διαχείριση τάξης. Οι εκπαιδευτικοί επίσης εξέφρασαν την προτίμησή τους για συμμετοχή σε επιμορφωτικά προγράμματα βιωματικού χαρακτήρα και θεώρησαν χρήσιμη την αξιοποίηση των ΤΠΕ (Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας) σε περιπτώσεις που βρίσκονται μακριά από τα αστικά κέντρα. Σε γενικές γραμμές, τα ερευνητικά αποτελέσματα αποτελούν χρήσιμες πληροφορίες για τους σχεδιαστές επιμορφωτικών προγραμμάτων ενώ προτείνονται ενδιαφέροντα πεδία για μελλοντικές σχετικές έρευνες.
    • The purpose of the research is to investigate the Aesthetic education teachers' (Music, Theatre, Art) problems who work in primary schools, together with the investigation of their training needs (that usually come from these problems). Moreover, it is attempted to show proper strategies in order to strengthen the participation of Aesthetic education teachers in training service activities. The fact that the Theatre teachers' training is absent during the last 9 years was the trigger of the current investigation. In general, as the Aesthetic teachers usually work, either in substitute or permanent positions, in more than one school per year, their problems and training needs increase the attraction for further research. In this context, a qualitative research was designed and conducted on a sample of 15 Aesthetic Education teachers (Music, Art and Theatre teachers), who work in primary schools in the northern suburbs of Athens. For the data collection, it was used semi-structured interviews and for the results thematic analysis. This analysis showed that the main problems-among others-are the lack of a proper space for the Aesthetic Education classes, the large number of students, the repetitive transfer from one school to another and the cooperation difficulties. Furthermore, it was highlighted the imperative need for training in certain issues, like Special Education and class management. The teachers also expressed their preference for participation in training programs that use the experiential learning method. The use of ICT (Information and Communication Technologies) was also found useful especially for the teachers who work far from the urban cities. In general, the research results could help the trainers to design effective programs and also through them interesting fields for future research are suggested.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.