Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τον ρόλο του διευθυντή στην ανάπτυξη των παραγόντων υποκίνησης, επαγγελματικής ενδυνάμωσης και ικανοποίησής τους.

Primary school teacher’s perceptions of the principal’s role in the development of their motivation, professional empowerment and satisfaction (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καράμπελα, Χρυσούλα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 142
  7. Αλεξανδρόπουλος, Γεώργιος
  8. Αλεξανδρόπουλος, Γεώργιος | Λαζαράκου, Ελισάβετ
  9. επαγγελματική ικανοποίηση | job satisfaction | παρακίνηση | motivation | ενδυνάμωση | empowerment | διευθυντής | principal | εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης | primary school teacher
  10. 2
  11. 55
  12. 75
  13. Περιέχει : πίνακες,εικόνες
  14. Συμβουλευτική Υποστήριξη και Παρακίνηση Εκπαιδευτικού Προσωπικού/ Ανθοπούλου, Σ-Σ.
    • Η σύγχρονη εποχή χαρακτηρίζεται από ραγδαίες εξελίξεις στον κοινωνικό, τεχνολογικό και οικονομικό τομέα, οι οποίες έχουν επιφέρει αλλαγές και στον χώρο της εκπαίδευσης. Συνεπώς, επιτακτική είναι η αναβάθμιση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου. Βασικοί παράγοντες για την επίτευξη των παραπάνω είναι η αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών, η οποία επηρεάζεται σημαντικά από την παρακίνηση, την ικανοποίηση και την ενδυνάμωση τους από τον διευθυντή της σχολικής μονάδας. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να μελετήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών, σχετικά με τον ρόλο του διευθυντή στην ανάπτυξη παραγόντων υποκίνησης, επαγγελματικής ικανοποίησης κι ενδυνάμωσής τους. Παράλληλα, να διερευνήσει την επίδραση που ασκούν τα δημογραφικά / εργασιακά χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων στις απόψεις αυτές. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 164 εκπαιδευτικοί, που υπηρετούσαν σε δημοτικά σχολεία της περιφερειακής ενότητας Λακωνίας, οι οποίοι κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο. Για την καταγραφή των απόψεων σχετικά με την παρακίνηση-ικανοποίησή τους από τον διευθυντή τους χρησιμοποιήθηκε το «School Leadership Questionaire», για τη μέτρηση της ενδυνάμωσής τους (με βάση τις επιμέρους διαστάσεις της συγκεκριμένης έννοιας, που καταγράφονται στη σχετική βιβλιογραφία) αξιοποιήθηκε η κλίμακα «School Participant Empowerment Scale», ενώ για την επαγγελματική ενδυνάμωση από τον διευθυντή/ντριά τους αξιοποιήθηκε η κλίμακα «School Leadership Empowering Behavior». Τα ευρήματά μας έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί, σε γενικές γραμμές, είναι ικανοποιημένοι από τις ενέργειες και τις στάσεις του διευθυντή τους, οι οποίες συμβάλλουν στην παρακίνηση, στην επαγγελματική ικανοποίηση και την ενδυνάμωση τους. Όσο αφορά τις διαστάσεις της ενδυνάμωσης, κυρίαρχες αναδείχτηκαν η αυτονομία (ως προς τη διδασκαλία και θέματα της τάξης τους), το επαγγελματικό κύρος και η αυτο-αποτελεσματικότητα. Ακολουθούν η επαγγελματική ανάπτυξη κι η συμμετοχή στη λήψη αποφάσεων. Το φύλο και τα ακαδημαϊκά προσόντα δε διαφοροποιούν καμία από τις μελετώμενες μεταβλητές. Αντίθετα, η ηλικία αποτελεί σημαντικό παράγοντα διαφοροποίησης των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με τις ενέργειες του διευθυντή για την παρακίνηση και την ικανοποίηση τους, ενώ η σχέση εργασίας, η ηλικία και τα έτη υπηρεσίας επιδρούν στην ενδυνάμωση τους γενικά, καθώς και στις επιμέρους διαστάσεις της.
    • Today's society is characterized by rapid development in the social technological and economic spheres, which have brought changes in the field of education. Therefore, it is imperative to upgrade the quality of educational work. Key factors for achieving the above are the effectiveness of teachers, which is significantly affected by their motivation, satisfaction and empowerment by the school principal. The purpose of this research is to investigate teacher’s perception of the principal’s role in the development of motivating factors, professional satisfaction and empowerment. At the same time, investigate the effect of the demographic - professional characteristics of the educators οn these perception. The sample of the research consisted of 164 primary school teacher, who served in Laconia regional unity primary schools and were asked to complete a questionnaire. Teacher’s perception of their motivation-satisfaction by their principal was evaluated according to the «School Leadership Questionnaire», their empowerment related to the individual dimensions according to the "School Participant Empowerment Scale”and the professional empowerment by their principal based on the School Leadership Empowering Behavior scale. The results indicated that the teachers are generally satisfied with the actions and attitudes of the principal that contribute to motivation, professional satisfaction and empowerment. As for the dimensions of empowerment, dominant are autonomy, for teaching and classroom issues, professional growth and self-effectiveness. Next come professional development and participation in decision making. The gender and the academic qualifications of the educators do not differentiate any of the variables studied. On the contrary, the age is an important factor in differentiating teacher’s perceptions of the principal's actions to motivate and job satisfaction, while working relationship, age and previous experience affect all the variables of empowerment and its individual dimensions.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές