Ιδεολογική Διάσταση, Γλωσσική Αλλαγή, Γλωσσική Επίγνωση, Διγλωσσία, Αρχαία Ελληνική και Νέα Ελληνική Γλώσσα, Εξαρχαϊσμός, Γλωσσική Παρακμή.
3
60
13
Περιέχει: πίνακες, ραβδογράμματα, σχήματα
Stierer, Β. (2001). Αναλυτικό Πρόγραμμα, Παιδαγωγική και Αξιολόγηση. Στο: Graddol, D., J. Maybin & B. Stierer. Γλωσσική ανάπτυξη. Εγχειρίδιο Μελέτης. (Μτφρ. Ξ. Σκαρτσή). Πάτρα: ΕΑΠ, 171.
Με δεδομένο ότι η γλώσσα είναι φορέας ιδεολογίας και βασικός παράγοντας διαμόρφωσης της εκπαιδευτικής πολιτικής, η διπλωματική αυτή εργασία επιχειρεί τη μελέτη και τη διερεύνηση της ιδεολογικής διάστασης της γλώσσας και την επίδραση που ασκεί στο σύγχρονο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Ειδικότερα, εξετάζει την απήχηση των γλωσσικών μύθων περί ανωτερότητας της ελληνικής γλώσσας και ιδιαίτερα του προγενέστερου γλωσσικού κώδικα, της αρχαίας ελληνικής και της συγγενικής με αυτή καθαρεύουσας, στη δημιουργία στερεότυπων παγιωμένων αντιλήψεων που ευδοκιμούν στη μέση εκπαίδευση. Στο πλαίσιο αυτής της προβληματικής, διερευνά την κατάκτηση της «γλωσσικής επίγνωσης» των μαθητών/-τριών, μέσα από την παράλληλη διδασκαλία των δύο γλωσσικών ποικιλιών (αρχαίας και νέας ελληνικής), την εκτίμηση περί φθοράς της νέας ελληνικής από τους νέους χρήστες και την αναβίωση «νεοπιστροφικών», «εξαρχαϊστικών» αντιλήψεων, ως αντίδοτο στην υποτιθέμενη «αλλοίωση» της γλώσσας. Η σημασία της έρευνας έγκειται στην ανάδειξη της επίδρασης που ασκούν οι μύθοι αυτοί στη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής πολιτικής. Για την εξέταση των παραπάνω θεμάτων, η ερευνήτρια κατέγραψε τις απόψεις των φιλολόγων, οι οποίοι απάντησαν σε ερωτηματολόγιο που συνέταξε και διένειμε για το συγκεκριμένο σκοπό, συνδυάζοντας την ποσοτική και ποιοτική μέθοδο ανάλυσης των δεδομένων,. Η εργασία κατέληξε στα συμπεράσματα, πως η αξιακή διάσταση της γλώσσας δεν ευνοεί τη γλωσσική επίγνωση, ότι η νεοελληνική γλώσσα παρουσιάζει συμπτώματα παρακμής, για τα οποία ευθύνονται, κυρίως, τα greeklish και η λεξιπενία και ότι η επιστροφή στην καθαρεύουσα δεν βρίσκει σύμφωνη την εκπαιδευτική κοινότητα.
Language is a carrier of ideology and an integral factor for the configuration of educational policy. In this diploma thesis the ideological dimension of language is analyzed, as well as its impact on the modern Greek educational system. In particular, the appeal of linguistic myths related to the superiority of the Greek language of the past, and mainly to the linguistic code of the Ancient Greek language and of Katharevousa for the creation of steadfast beliefs, which thrive in high school education, is examined. To address this issue, the following are analyzed: the acquisition of students’ language awareness via the parallel teaching of two linguistic diversities (Ancient and Modern Greek), the belief that Modern Greek is decaying due to new language users, as well as, the revival of “archaizing” views as a remedy to the alleged language “decay”. The research points out the effect which these myths have on the configuration of educational policy. The research was accomplished by recording philologists’ views. They were asked to answer a questionnaire which was composed and distributed by the researcher for this purpose. The analysis of the data was carried out according to quantitative and qualitative techniques. This thesis concluded the following; first, that the value of the language is not defined by language awareness. Also, that the decaying symptoms that Modern Greek is suffering are due to greeklish and the use of limited vocabulary by speakers. Finally, it was concluded that Katharevousa is not appreciated by the educational community.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
«ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΣΧΕΣΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΜΥΘΩΝ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Η ΑΠΟΨΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ» - Identifier: 147919
Internal display of the 147919 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
