Διερεύνηση των κοινωνικών παραγόντων που σχετίζονται με τη συμμετοχή των μαθητών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση κατά την περίοδο της πανδημίας στην Ελλάδα: Αντιλήψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και απόψεις γονέων

Investigation of social factors related to student participation in e-learning during the pandemic in Greece: Perceptions of primary and secondary school teachers and parents' views (english)

  1. MSc thesis
  2. Ιωάννου, Μαρία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 18 September 2021 [2021-09-18]
  5. Ελληνικά
  6. 129
  7. Κυρίδης, Αργύριος
  8. Καμαριανός, Ιωάννης
  9. εξ αποστάσεως εκπαίδευση | e-learning | κοινωνικοί παράγοντες | social factors | συμμετοχή μαθητών | student participation | πανδημία covid-19 | pandemic covid-19
  10. 2
  11. 21
  12. 115
  13. Περιέχει: πίνακες και διαγράμματα
  14. Εκπαίδευση: Κοινωνικές ταυτότητες/ετερότητες-κοινωνικές ανισότητες, διγλωσσία και σχολείο / Δραγώνα Θ., Σκούρτου Ε., Φραγκουδάκη Α.
    • Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και οι απόψεις γονέων για κοινωνικούς παράγοντες που επηρεάζουν τη συμμετοχή των μαθητών στην εξΑΕ, όπως εφαρμόστηκε κατά την κρίση της πανδημίας covid-19. Επιχειρείται η διερεύνηση των κονωνικών παραγόντων σε σχέση με την πρόσβαση σε ψηφιακούς πόρους των γονέων, τις ψηφιακές τους δεξιότητες, το πολιτισμικό τους κεφάλαιο, τα κοινωνικά και δημογραφικά χαρακτηριστικά τους και τις κοινωνικές και συναισθηματικές τους δεξιότητες. Επιπρόσθετα, ως άμεσο επακόλουθο της συμμετοχής των μαθητών διερευνάται η επίδραση του κλεισίματος στη σχολική επίδοση των παιδιών. Στην έρευνα συμμετείχαν 184 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και 15 γονείς μαθητών που φοιτούσαν στις αντίστοιχες βαθμίδες. Για την υλοποίηση της έρευνας που αφορούσε τους εκπαιδευτικούς υιοθετήθηκε η ποσοτική προσέγγιση, η βολική δειγματοληψία για τον καθορισμό του δείγματος και ως μέσο συλλογής δεδομένων κατασκευάστηκε ερωτηματολόγιο με δηλώσεις στην 5/βαθμη κλίμακα Likert. Για τους γονείς χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική προσέγγιση, δειγματοληψία ευκολίας και γραπτό ερωτηματολόγιο με ανοιχτή ερώτηση. Η έρευνα υλοποιήθηκε από τον Ιανουάριο ως τον Φεβρουάριο του 2021. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι ανεπτυγμένες κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες των γονέων ευνοούν τη συμμετοχή των μαθητών ενώ η έλλειψη πρόσβασης σε ψηφιακούς πόρους και δυσμενή κοινωνικά και δημογραφικά χαρακτηριστικά γονέων δυσχεραίνουν τη συμμετοχή τους. Επίσης, η έλλειψη ψηφιακών δεξιοτήτων των γονέων και το χαμηλό πολιτισμικό τους κεφάλαιο ασκούν μέτριο ως θετικό βαθμό επιρροής στη μη συμμετοχή των μαθητών στην εξΑΕ. Οι παράγοντες αυτοί αποτελούν συνάρτηση του κοινωνικού και οικονομικού υπόβαθρου της οικογένειας. Επίσης, η σχολική επίδοση των μαθητών θα επηρεαστεί από το κλείσιμο των σχολείων, ιδιαίτερα για μαθητές μειονεκτούντων στρωμάτων. Οι γονείς ανέδειξαν ως παράγοντες που επιδρούν στη συμμετοχή των παιδιών τους στην εξΑΕ την έλλειψη ψηφιακών πόρων, ψηφιακών δεξιοτήτων, την ύπαρξη πολλών παιδιών και την εργασία μακριά από το σπίτι. Τα ευρήματα επιβεβαιώνουν ότι η συμμετοχή των μαθητών στην εξΑΕ, με τον βίαιο τρόπο που εφαρμόστηκε κατά την κρίση της πανδημίας covid-19, επηρεάζεται από κοινωνικές και οικονομικές ανισότητες που υφίστανται στην κοινωνία και το σχολείο τις αναπαράγει και τις νομιμοποιεί.
    • The purpose of this paper is to investigate the perceptions of primary and secondary school teachers as well as parents' views on social factors that affect student ‘s participation in e-learning, as applied during covid-19 pandemic crisis. There is an attempt to investigate the social factors in relation to parents' access to digital resources, their digital skills, cultural background, social and demographic characteristics, as well as their social and emotional skills. In addition, the effect of lockdown on children's school performance is investigated as a direct consequence of student participation. The study involved 184 primary and secondary school teachers and 15 parents from respective grades. In order to do the research on teachers, a quantitative approach was adopted, as well as convenient sampling for the definition of the sample and a questionnaire was constructed with statements on the 5 / Likert scale as a means of data collection. A qualitative approach, convenience sampling and a written open-ended questionnaire were used for parents. The research was conducted from January to February 2021. The results depict that the developed social and emotional skills of parents favor student’s participation while the lack of access to digital resources and unfavorable social and demographic characteristics of parents make their participation difficult. Also, the lack of digital skills of the parents and their low cultural background a moderate or even positive degree of influence on the non-participation of students in distance education. These factors are a function of the social and economic background of the family. In addition, the school performance of students will be affected by the closure of schools, especially on students from disadvantaged backgrounds. Parents have highlighted the lack of digital resources, digital skills, the presence of many children and working away from home, as factors influencing their children's participation in distance education. The findings confirm that the participation of students in e-learning, in the violent way applied during the crisis of covid-19 pandemic, is influenced by social and economic inequalities that exist in society which the school reproduces and legitimizes.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.