Το μουσείο ως περιβάλλον μάθησης - Διερεύνηση των απόψεων των φιλολόγων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

The museum as a learning environment - Researching the views of secondary school philologists (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΧΡΙΣΤΟΠΟΥΛΟΥ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 28 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-28]
  5. Ελληνικά
  6. 125
  7. Δαμαλά, Αρετή
  8. Δαμαλά , Αρετή | Τσιώλης, Γεώργιος
  9. μουσείο | εκπαίδευση | φιλόλογος | φιλολογικά μαθήματα | διδασκαλία | ποιοτική έρευνα | συνέντεξη | museum | education | philologist | philological courses | teaching | qualitative research | interview
  10. 2
  11. 49
  12. 29
  13. Διαγράμματα
  14. Τσιώλης, Γ. (2017). Θεματική ανάλυση ποιοτικών δεδομένων. ΕΑΠ.
    • Η παρούσα μελέτη διαπραγματεύεται το ρόλο των μουσειακών επισκέψεων στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση σύμφωνα με τις απόψεις των φιλολόγων. Αποτελείται από δύο μέρη, το θεωρητικό και το ερευνητικό μέρος. Στο θεωρητικό μέρος γίνεται η βιβλιογραφική ανασκόπηση αναφορικά με το μουσείο και την εκπαιδευτική του διάσταση, τους τύπους των μουσείων και τις θεωρίες μάθησης, την επιστήμη της μουσειοπαιδαγωγικής, τη διασύνδεση του μουσείου με το σχολικό αναλυτικό πρόγραμμα, το ρόλο του εκπαιδευτικού κατά την προετοιμασία μιας μουσειακής επίσκεψης, κατά τη διάρκεια αυτής, αλλά και μετέπειτα αυτής. Το δεύτερο μέρος της εργασίας είναι το ερευνητικό. Πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα σε δεκατρείς φιλολόγους της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με ερευνητικό εργαλείο την ημιδομημέμη συνέντευξη. Ο οδηγός των ερωτήσεων της συνέντευξης σχεδιάστηκε με βάση τα τέσσερα ερευνητικά ερωτήματα που είχαν τεθεί, τα οποία ήταν τα εξής: 1) Ποια η άποψη των φιλολόγων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τις μουσειακές επισκέψεις και τα εκπαιδευτικά μουσειακά προγράμματα; 2) Ποια η συσχέτιση των μουσειακών επισκέψεων με τα φιλολογικά μαθήματα και ποια η άποψη των φιλολόγων για τη δημιουργική και αποτελεσματική ένταξη των εκπαιδευτικών μουσειακών επισκέψεων στη διδασκαλία των μαθημάτων τους; 3) Με ποιο τρόπο θεωρούν οι φιλόλογοι ότι μπορούν τα εκπαιδευτικά προγράμματα ενός πολιτισμικού χώρου να προκαλέσουν το ενδιαφέρον των μαθητών και να συμβάλλουν στην προώθηση της μάθησης των φιλολογικών μαθημάτων; 4) Ποιες οι προϋποθέσεις για κατάλληλη προετοιμασία και κατάρτιση του εκπαιδευτικού προκειμένου να προωθηθεί η μάθηση των φιλολογικών μαθημάτων και να αξιοποιηθεί επαρκώς η εκπαιδευτική επίσκεψη σε ένα μουσείο στο σχολικό πλαίσιο; Μετά από την ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων και την ολοκλήρωση της ερευνητικής διαδικασίας, σύμφωνα με τις απόψεις των φιλολόγων, το μουσείο αποτελεί εκπαιδευτικό περιβάλλον και οι μουσειακές επισκέψεις και δραστηριότητες μπορούν να λειτουργήσουν συμπληρωματικά στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων. Για να επιτευχθεί αυτό απαιτούνται συγκεκριμένες προϋποθέσεις τόσο από τη μεριά του μουσείου όσο και από τη μεριά του εκπαιδευτικού.
    • The present study discusses the role of museum visits in the teaching of philological courses in secondary education according to the views of philologists in Greece. It consists of two parts, the theoretical part and the research part. The theoretical part contains the literature review on the museum and its educational dimension, the types of museums and learning theories, the science of museum pedagogy, the connection of the museum with the school curriculum, the role of the teacher in the preparation of a museum during and after the visit. The second part of the work presents the empirical research. Qualitative research was conducted via interviews with thirteen secondary school philologists. The interview question guide was designed based on the four research questions which were the following: 1) What is the opinion of secondary school philologists about museum visits and educational museum programs? 2) What is the correlation of the museum visits with the philological lessons and what is the opinion of the philologists for the creative and effective integration of the educational museum visits in the teaching of their lessons? 3) How do philologists believe that the educational programs of a cultural space can arouse the interest of students and contribute to the promotion of the learning of philological courses? 4) What are the conditions for proper preparation and training of the teacher in order to promote the learning of philological courses and to make sufficient use of the educational visit to a museum in the school context? After the analysis of the research data and the completion of the research process, according to the views of the philologists, the museum is an educational environment and the museum visits and activities can function in addition to the teaching of the philological courses. To achieve this, specific conditions are required on the part of both the museum and the teacher.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.