Η εξ αποστάσεως διδασκαλία των Μαθηματικών σε ένα Δημοτικό Σχολείο των Δωδεκανήσων στα πλαίσια της αναγκαστικής τηλεκπαίδευσης.

  1. MSc thesis
  2. Καλφοπούλου, Αγγέλα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 114
  7. Αντωνίου, Παναγιώτης
  8. Αντωνίου, Παναγιώτης | Σπανακά, Αδαμαντία
  9. αναγκαστική τηλεκπαίδευση | πανδημία COVID – 19 | παιδαγωγική διάσταση | διδακτική μαθηματικών | ψηφιακά εργαλεία | εκπαιδευτικοί
  10. 5
  11. 42
  12. 20
  13. εικόνες/ Σχήματα, πίνακες
    • Στην περίοδο της πανδημίας COVID - 19, το κλείσιμο των δομών εκπαίδευσης αποτέλεσε για πολλές χώρες μέτρο κατά της διασποράς του ιού. Στην Ελλάδα η συμβατική δια ζώσης εκπαίδευση αντικαταστάθηκε από την τηλεκπαίδευση, μια μορφή εξ αποστάσεως σχολικής εκπαίδευσης που συνδυάζει σύγχρονες και ασύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας. Η παρούσα μελέτη περίπτωσης, είχε ως σκοπό να καταγράψει τη λειτουργία και την εμπειρία των εκπαιδευτικών ενός Δημοτικού Σχολείου των Δωδεκανήσων στην εξ αποστάσεως διδασκαλία των Μαθηματικών. Διερευνήθηκε ο βαθμός παιδαγωγικής αξιοποίησης των μεθόδων και των εργαλείων της εξΑΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, στα πλαίσια της αναγκαστικής τηλεκπαίδευσης. Επίσης εξετάστηκε η προοπτική υιοθέτησης καλών πρακτικών που προέκυψαν από την τηλεκπαίδευση, στη συμβατική τάξη. Στην έρευνα συμμετείχαν 6 εκπαιδευτικοί του σχολείου, με τους οποίους πραγματοποιήθηκαν οι αντίστοιχες ημι-δομημένες συνεντεύξεις, ενώ για τη διασταύρωση των δεδομένων στους 3 από αυτούς υλοποιήθηκαν δίωρες παρακολουθήσεις στο μάθημα των Μαθηματικών μέσω τηλεκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η παιδαγωγική διάσταση παραγκωνίστηκε στην εφαρμογή της τηλεκπαίδευσης, καθώς οι εκπαιδευτικοί έδωσαν βαρύτητα στην επίτευξη των διδακτικών στόχων και την κάλυψη της διδακτέας ύλης. Η έλλειψη διδακτικού χρόνου, τα πολλαπλά τεχνικά προβλήματα και η έλλειψη αλληλεπίδρασης έπαιξαν καθοριστικό ρόλο σε αυτό, όπως επίσης και η απουσία σχετικής επιμόρφωσης. Οι εκπαιδευτικοί παρόλα αυτά δεν έχασαν τον παιδαγωγικό τους ρόλο και ανταποκρίθηκαν επάξια στην νέα αυτή επείγουσα συνθήκη, ενώ ήταν θετικοί στη διατήρηση και υιοθέτηση καλών πρακτικών στην επιστροφή τους στη φυσική τάξη.
    • During the Covid-19 pandemic the lockdown of education facilities was for a lot of countries one of the measures against the spread of the virus. In Greece, the conventional in-person learning gave its place to distance learning, a form of school distance education that combines synchronous and asynchronous methods of teaching. The purpose of this case study was to record the functionality and the experiences of teachers in a Dodecanese primary school in the compulsory distance learning of mathematics. There was an investigation for the degree of pedagogical use of Distance Education’s methods and tools in the educational process in the context of compulsory distance learning. The perspective of adopting the good practices of compulsory e-learning for the conventional class, was also considered. The survey brought together six teachers from the school, who conducted the corresponding semi-structured interviews, and in order to cross-check the data three of them carried out two-hour surveillances in the maths course through distance learning. The results showed that the pedagogical dimension was sidelined in the implementation of compulsory distance learning, as teachers put emphasis on achieving the teaching objectives and covering the curriculum. The lack of teaching time, the multiple technical problems and the lack of interaction played a key role in this, as has also the lack of relevant training. Teachers did not however, lose their educational role and responded well to this new urgent treaty, while they were positive in maintaining and adopting good practices in their return to the physical class.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.