Η Θέση των γυναικών εκπαιδευτικών στη διοίκηση σχολικών μονάδων. Μια συγκριτική μελέτη του νομοθετικού πλαισίου για την επιλογή στελεχών. Η περίπτωση της Π.Ε.Kιλκίς

The position of women teachers in school administration. A comparative study of the legislative framework for the selection of executives. The case of RU Kilkis (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κατσαμάκη, Ζωή
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 195
  7. Λαζαρίδου, Αγγελική
  8. Λαζαρίδου, Αγγελική | Σπυριάδου, Κωνσταντία
  9. γυναίκες εκπαιδευτικοί, υποαντιπροσώπευση, σχολική διοίκηση, θεσμικό πλαίσιο, εμπόδια, προοπτικές | female teachers, under-representation, school administration, institutional framework, ob-stacles, prospects
  10. 2
  11. 101
  12. 24
  13. πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
  14. Αποτελεσματική εκπαιδευτική διοίκηση / Everard, K. B., & Morris, G. (μτφ. Δ. Κίκιζας), Γενικές Αρχές Μάνατζμεντ, Τουριστική Νομοθεσία και Οργάνωση Εργοδοτικών και Συλλογικών φορέων. Γενικές Αρχές Μάνατζμεντ / Κουτούζης, Μ., Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων. Εκπαιδευτική διοίκηση και πολιτική / Α. Αθανασούλα- Ρέππα, Δακοπούλου Α., Κουτούζης Μ., Μαυρογιώργος Γ., & Χαλκιώτης Δ., (Επιμ.),
    • Στον εκπαιδευτικό χώρο οι γυναίκες εκπαιδευτικοί, αν και υπερτερούν αριθμητικά έναντι των ανδρών και ενώ πληρούν τις απαραίτητες προϋποθέσεις, υποεκπροσωπούνται σε διοικητικές θέσεις ευθύνης. Η παρατήρηση αυτή σε συνδυασμό με το προσωπικό ενδιαφέρον της ερευνήτριας αποτέλεσαν το έναυσμα για τη συγγραφή της παρούσας εργασίας, η οποία αφορά στην υποαντιπροσώπευση των γυναικών στη διοίκηση των σχολικών μονάδων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Π.Ε. Κιλκίς. Πιο συγκεκριμένα σκοπός της έρευνας είναι ο εντοπισμός εκείνων των παραγόντων, που ενοχοποιούνται για αυτήν την ελλιπή συμμετοχή, σε συνδυασμό όμως με τα θεσμικά πλαίσια, με τα οποία έγινε η επιλογή των στελεχών εκπαίδευσης (2011, 2015, 2017), για να διαπιστωθεί αν επηρέασαν την ανάδειξη ή όχι των γυναικών στη διοίκηση σχολικών μονάδων. Τέλος, αναζητούνται τα κίνητρα, τα οποία θα μπορούσαν να τις βοηθήσουν στην επαγγελματική τους ανέλιξη και ανάμεσα σε αυτά και οι δυνατότητες του νέου εκλογικού Νόμου 4547/2018. Ακολουθήθηκε ποσοτική έρευνα με ηλεκτρονικά ερωτηματολόγια, τα οποία συμπληρώθηκαν από 144 εκπαιδευτικούς κατά το σχολικό έτος 2020-21. Η επεξεργασία των δεδομένων έδειξε ότι οι εκπαιδευτικοί δε συμφωνούν ότι στις γυναίκες ταιριάζει περισσότερο η διδασκαλία και στους άντρες η διοίκηση, αλλά αντίθετα ότι και οι γυναίκες είναι εξίσου αποτελεσματικές ως Διευθύντριες, έχουν εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους και υψηλές φιλοδοξίες, οι οποίες τις ωθούν στην απόκτηση των απαιτούμενων προσόντων για την επαγγελματική τους ανέλιξη. Επίσης, δεν τις αποτρέπει από τη σχολική διοίκηση η γραφειοκρατία ούτε τα συμβούλια επιλογής, αλλά κυρίως οι αυξημένες οικογενειακές τους υποχρεώσεις. Διαπιστώθηκε ακόμη ότι η μυστική ψηφοφορία στις κρίσεις των Διευθυντών/τριών Σχολικών Μονάδων του 2015 ούτε αδίκησε, αλλά ούτε και ευνόησε τη γυναικεία υποψηφιότητα, ενώ από τους/τις συμμετέχοντες/χουσες στην έρευνα οι νεότεροι/ες εκπαιδευτικοί βαθμολόγησαν υψηλότερα την ύπαρξη κινήτρων ενίσχυσης και προέκριναν τα τυπικά προσόντα και την επιμόρφωση στη διοίκηση έναντι των πιο μεγάλων σε ηλικία εκπαιδευτικών, που έδωσαν βαρύτητα στην προϋπηρεσία. Στα προτεινόμενα νέα μέσα επιλογής στελεχών εκπαίδευσης η θέσπιση ενός αξιοκρατικού συστήματος είναι υψηλά στην ατζέντα τους, ενώ διεκδικούνται η κατάργηση της ποσόστωσης ως μέτρου, που τελικά αδικεί τις γυναίκες, αλλά και η πλήρωση των συμβουλίων επιλογής από άτομα, που κατέχουν τα ίδια ή περισσσότερα προσόντα από τους/τις υποψήφιους/ες. Παράλληλα, οι εκπαιδευτικοί φαίνεται ότι δείχνουν περισσότερη εμπιστοσύνη στον ενεργό ρόλο του Συλλόγου Διδασκόντων και στη διεξαγωγή τεστ για την ανάδειξη της προσωπικότητας των Διευθυντών/τριών και όχι τόσο στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ, ενώ προσδοκούν ότι ο νέος Ν.4547/2018 θα ενισχύσει τη γυναικεία υποψηφιότητα, σε συνδυασμό με την ημιδομημένη συνέντευξη και τα αντικειμενικώς μετρήσιμα προσόντα. Τέλος, διατυπώνονται προτάσεις για μελλοντικές έρευνες, οι οποίες θα εμπλουτίσουν περαιτέρω το εξεταζόμενο θέμα.
    • In the field of education, although female teachers exceed men in number and while they meet the necessary requirements, they are under-represented in administrative positions of responsibility. This observation, in combination with the personal interest of the researcher, was the trigger for the writing of this paper which concerns the under-representation of women in the administration of the schools of Kilkis Secondary Education. More specifically, the purpose of the research is to identify the factors which are blamed for this reduced participation, in combination with the institutional framework with which the selection of the executives of education was made (2011, 2015, 2017), to determine whether these fac-tors influenced the promotion or not of women in school administration. Finally, the motives which could help women in their professional development are sought, and among them, the prospects of the new electoral Law 4547/2018. A quantitative survey was carried out with on-line questionnaires, which were completed by 144 teachers during the school year 2020-21. The processing of the data showed that teachers do not agree that women are more suitable for teaching and men for administration, but instead that women are just as effective as Principals, they have confidence in their abilities and high ambitions, which impel them to acquire the qualifications required for their professional development. Moreover, what prevents women from pursuing school administration is not bureaucracy or the selection boards, but mainly their increased family obligations. It was also found that the secret ballot for Principals in the 2015 electoral process neither wronged nor favoured female candidates, while among the survey participants the younger teachers rated the motives for professional promotion higher and preferred formal qualifications and training in the administration com-pared to older teachers who gave priority to work experience. Among the proposed means of selection, the establishment of a meritocracy system is high on the participants’ agenda and they demand the abolition of the quota as a measure, which ultimately wrongs women, and the staffing of selection boards with people who have the same or more qualifications than the candidates. At the same time, the teachers seem to show more confidence in the active role of the Teachers' Association and in conducting tests for the assessment of the personality of Directors and not so much in the ASEP competition, while they expect that the new Law 4547/2018 will strengthen female candidacy with semi-structured interview in combination with objectively measurable qualifications. Finally, proposals are made for future research, which will further enrich the issue under consideration.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.