Οι απόψεις των Νηπιαγωγών για την αυτομόρφωση

Kindergarten's teachers views on self-directing learning (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καζαζάκη, Χυσούλα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 138
  7. Δακοπούλου, Αθανασία
  8. Δακοπούλου, Αθανασία | Καλογρίδη, Σοφία
  9. Αυτομόρφωση, Εκπαίδευση ενηλίκων, Εμπόδια, Νηπιαγωγοί | self-directing learning, adult education, barriers, kindergarten teachers.
  10. 1
  11. 86
  12. 28
  13. Γραφήματα 34, Πίνακας 1
    • Περίληψη Οι παγκόσμιες εξελίξεις σε κάθε τομέα της ανθρώπινης ζωής επηρεάζουν και διαμορφώνουν την καθημερινότητα του σύγχρονου εκπαιδευτικού. Κοινωνικές, πολιτισμικές, επιστημονικές και τεχνολογικές αλλαγές επιβάλλουν την συνεχή επιμόρφωση και αδιάλειπτη ενημέρωση των σύγχρονων νηπιαγωγών. Η επιμόρφωση τις τελευταίες δεκαετίες θεσμοθετήθηκε από το Υπουργείο Παιδείας και με διάφορες μορφές συμβάλει στην κάλυψη της ανάγκης αυτής. Παρ’ όλα αυτά, φαίνεται πως οι εκπαιδευτικοί δεν καλύπτουν τις επιμορφωτικές τους ανάγκες με τις επιλογές της υφιστάμενης επιμόρφωσης. Συνεπώς σημαντικό ποσοστό των εκπαιδευτικών ενδέχεται να καταφεύγει στην αυτομόρφωση. Στη διπλωματική αυτή εργασία διερευνήθηκαν οι απόψεις των νηπιαγωγών για την αυτομόρφωση ως διαδικασία και επιλογή στην παραπάνω ανάγκη. Επιχειρήθηκε να εξάγουμε συμπεράσματα για τις απόψεις των νηπιαγωγών για την αυτομόρφωση, τα εμπόδια που «συναντούν», για τους τρόπους άτυπης αυτομόρφωσης που χρησιμοποιούν και τους λόγους για τους οποίους ενδέχεται να επιλέγουν την αυτομόρφωση. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας φαίνεται πως οι νηπιαγωγοί, αισθάνονται την ανάγκη επικαιροποίησης των γνώσεων και δεξιοτήτων τους, προκειμένου να αναπροσαρμόσουν τη διδασκαλία τους στα νέα δεδομένα και ζητούμενα. Έχουν θετική στάση και εσωτερική παρώθηση απέναντι στην αυτομόρφωση σε πολύ υψηλό ποσοστό και συνεπώς παρακινούμενες από ευαισθησία και υπευθυνότητα απέναντι στο ρόλο τους, υπερβαίνουν τα εμπόδια, που αντιμετωπίζουν ως ενήλικοι στη μάθηση και τείνουν να αυτομορφώνονται με διάφορους άτυπους τρόπους, όπως καταγράφηκε στην έρευνα αυτή. Οι Νηπιαγωγοί φαίνεται να μεριμνούν για το έργο τους, να αγαπούν να μαθαίνουν στα παιδιά πως να μαθαίνουν, και συνεπώς δεν σταματούν να αναζητούν τη γνώση στην πηγή της, μαθαίνοντας πρώτα οι ίδιες, έτσι ώστε να προσαρμόζουν τη διδασκαλία τους και να εξελίσσονται.
    • Abstract Global developments in every area of human life influence and shape the daily routine of the modern teacher. Social, cultural, scientific and technological changes require the continuous education and constant updating of modern kindergarten teachers. Training in recent decades has been institutionalized by the Ministry of Education and has contributed to this need in various forms. However, teachers do not cover their training needs with the training provided by state officials. Therefore, a significant percentage of teachers may resort to self-education. This diplomatic thesis explores the views of the kindergarten teachers on self-education as a process and choice on the problem described above. We attempted to draw conclusions about the teachers' views on self-training, the obstacles they encounter, the ways of informal self-education that they use, and the reasons why they choose self-education. According to research findings, kindergarten teachers feel the need to update their knowledge and skills in order to adapt their teaching to the new data and demands (of their workplace). They have a positive attitude and are highly motivated by sensitivity and accountability towards their role to overcome the obstacles they face as adults in learning and educate themselves in an informal way as recorded in this research. Kindergarten teachers seem to care for their work, love to teach children how to learn, and therefore they do not stop to seek knowledge to its source, learning, adapting their teaching and evolving into better educators.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.