Εξέλιξη του παιδιού στο κοινωνικό περιβάλλον: Θέματα εφηβείας (ΜΑΚΡΗ-ΜΠΟΤΣΑΡΗ/ΝΟΒΑ-ΚΑΛΤΣΟΥΝΗ/ΤΣΙΜΠΟΥΚΛΗ
Aντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση του ρόλου της κοινωνικής στήριξης των «σημαντικών άλλων»- γονείς, εκπαιδευτικοί, φίλοι-στη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης του ατόμου κατά την περίοδο της εφηβείας. Πιο συγκεκριμένα διερεύνησε τα εξής ζητήματα και τα οποία αποτέλεσαν και τα ερευνητικά ερωτήματα της παρούσας εργασίας: α) αν η αυτοεκτίμηση των εφήβων και η στήριξη των σημαντικών άλλων διαφοροποιείται ανάλογα με την ηλικία και το φύλο και β) αν υπάρχει σχέση μεταξύ αυτοεκτίμησης και κοινωνικής στήριξης των σημαντικών άλλων και ποιοι από τους σημαντικούς άλλους (γονείς, εκπαιδευτικοί, φίλοι) αποτελεί παράγοντας πρόβλεψής της. Τα μέχρι τώρα ερευνητικά δεδομένα δείχνουν ότι οι έφηβοι διαθέτουν έναν υψηλό βαθμό αυτοεκτίμησης ο οποίος επηρεάζεται από την κοινωνική στήριξη των σημαντικών άλλων. Στην πρώιμη εφηβεία οι έφηβοι αντιλαμβάνονται σε μεγαλύτερο βαθμό τη στήριξη των γονέων και στην ύστερη εφηβεία τη στήριξη των φίλων, αν και οι γονείς συνεχίζουν να αποτελούν σημείο αναφοράς τους. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 195 μαθητές ηλικίας από 13 έως και 16 ετών. Κατεγράφησαν οι θέσεις των μαθητών μέσα από ερωτηματολόγια και εφαρμόστηκε η μέθοδος της ποσοτικής έρευνας. Για την μέτρηση της αυτοεκτίμησης χρησιμοποιήθηκε ως ερευνητικό εργαλείο η Κλίμακα Αυτοεκτίμησης του Rosenberg και η κλίμακα Κοινωνικής στήριξης της Harter για τη μέτρηση της αντιλαμβανόμενης κοινωνικής στήριξης. Τα ευρήματα της έρευνας δείχνουν ότι οι έφηβοι διαθέτουν υψηλό επίπεδο αυτοεκτίμησης, αντιλαμβάνονται σε υψηλό βαθμό τη στήριξη των γονέων και των ομολόγων, ενώ σε χαμηλότερο βαθμό τη στήριξη των εκπαιδευτικών. Η αυτοεκτίμησή τους σχετίζεται στην πρώιμη εφηβεία με τη στήριξη των γονέων, ενώ στην ύστερη εφηβεία με τη στήριξη των ομολόγων και των εκπαιδευτικών. Τα στοιχεία αυτής της έρευνας μπορεί από τη μια να συμβάλλουν στην αποσαφήνιση της έννοιας της αυτοεκτίμησης και να προσδιορίσουν τους παράγοντες που την επηρεάζουν και από την άλλη να αποτελέσουν υλικό σε όσους εμπλέκονται με την ανάπτυξή της
The purpose of this thesis is to investigate the role of the social support provided by “significant others” – such as parents, teachers, friends - in shaping an individual's self-esteem during adolescence. In particular, the following issues were explored, issues which constitute the research questions of this thesis: a) whether the self-esteem of teenagers and the support by “significant others” differ depending on age and gender and b) whether there is a connection between self-esteem and social support by “significant others” and which of the “significant others” (parents, teachers, friends) constitutes a prediction factor. Research evidence so far has indicated that teenagers have a high level of self-esteem which is influenced by the social support by “significant others”. During early adolescence, teenagers perceive parental support at a higher level and during late adolescence the support of their friends, even though parents keep being a point of reference. 195 students, aged 13- 16, comprised the research sample. Their opinions were recorded using questionnaires and quantitative research was applied. Rosenberg Self-Esteem Scale was used as a research tool to measure self-esteem, and Harter’ Social Support Scale to measure the perceived social support. The findings of the research show that adolescents have a high level of self-esteem, perceive the support by their parents and counterparts in a high level while they do so in a lower level as far as teachers are concerned. Their self-esteem is related to their parents’ support in early adolescence, while in late adolescence to that of their counterparts and teachers. The data of this research can contribute to help clarify the notion of self- esteem and define the factors which affect it on the one hand; on the other hand they can provide material to those involved in its development.
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΩΝ ΑΛΛΩΝ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΕΚΤIΜΗΣΗΣ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ