Συμβολή της πολυτροπικότητας του έντυπου υλικού της ΘΕ «Εκπαιδευτική Έρευνα στην Πράξη» (ΕΚΠ51) στην προώθηση ή αναχαίτιση της αλληλεπίδρασης των φοιτητών με αυτό, στo πλαίσιο αυτομάθησης

Contribution of the printed material΄s multimodality of the "Educational Research in Practice" (EKP51) Module to the promotion or inhibition of the students' interaction with it, in the self-learning framework (english)

  1. MSc thesis
  2. Μουκριώτη, Γεωργία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 180
  7. Κιουλάνης, Σπυρίδων
  8. Κιουλάνης, Σπυρίδων | Χλαπάνης, Γεώργιος-Ερρίκος
  9. εκπαίδευση ενηλίκων | αυτονομία στη μάθηση | πολυτροπικότητα | σημαινόμενο | εικονιστικό κείμενο | adult education | learner autonomy | multimodality | signifier | image text
  10. 5
  11. 81
  12. 20
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα, σχήματα
    • Η παρούσα εργασία η οποία αποτελεί την αποτύπωση μιας έρευνας ποσοτικής προσέγγισης, εστιάζει στο έντυπο υλικό της Θεματικής Ενότητας (ΘΕ) «Εκπαιδευτική Έρευνα στην Πράξη» (ΕΚΠ51) έχοντας ως σκοπό να εξετάσει τη συμβολή της πολυτροπικότητας του υλικού στην αλληλεπίδραση των φοιτητών με αυτό στο πλαίσιο αυτομάθησης. Η ΕΚΠ51 είναι εναρκτήρια και υποχρεωτική ΘΕ για τους φοιτητές του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του ΕΑΠ «Επιστήμες της Αγωγής» ενώ έχει αποτελέσει και ΘΕ στο ΜΠΣ «Εκπαίδευση Ενηλίκων». Βασικό κορμό του έντυπου υλικού της ΘΕ ΕΚΠ51 αποτελεί ο τόμος με τίτλο «Η έρευνα στην εκπαίδευση: Σχεδιασμός, Διεξαγωγή και Αξιολόγηση Ποσοτικής και Ποιοτικής Έρευνας» (Creswell, 2016). Για την επίτευξη του σκοπού της παρούσας έρευνας και στη βάση των επιμέρους ερευνητικών ερωτημάτων που διατυπώθηκαν, χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο το οποίο συμπληρώθηκε από 126 φοιτητές οι οποίοι παρακολούθησαν ή παρακολουθούν τη ΘΕ ΕΚΠ51 τις ακαδημαϊκές χρονιές 2016-2017 και 2017-2018. Η ανάλυση των δεδομένων που λήφθηκαν από τις ερωτήσεις «κλειστού» τύπου πραγματοποιήθηκε μέσω του στατιστικού προγράμματος SPSS-24 ενώ ταυτόχρονα συνυπολογίστηκαν και οι κατηγορίες απαντήσεων από τις ερωτήσεις «ανοικτού» τύπου. Συμπερασματικά, η παρούσα έρευνα έδειξε πως ο βαθμός της υπάρχουσας πολυτροπικότητας του έντυπου υλικού της ΘΕ ΕΚΠ51 είναι αρκετά χαμηλός και δε συμβάλει επαρκώς θετικά στην αλληλεπίδραση των φοιτητών με αυτό στο πλαίσιο αυτομάθησης. Επομένως, δεν μπορεί να θεωρηθεί ότι αυτό το υλικό αποτελεί εξωτερικό κίνητρο συμμετοχής του φοιτητή στην εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία ενώ μπορεί να καταστεί και θεσμικό εμπόδιο με πιθανό κίνδυνο την αναχαίτιση των σπουδών του. Παράλληλα, διαπιστώθηκε πως ο ρόλος των απεικονίσεων στο έντυπο υλικό είναι κυρίως ανακεφαλαιωτικός ενώ ακολουθούν ο επεξηγηματικός, ο συμπληρωματικός και ο επαναληπτικός ρόλος. Έλλειψη παρατηρείται όσον αφορά τις απεικονίσεις που δρουν διακοσμητικά καθώς και σε αυτές που αντικαθιστούν ένα μεγάλο κείμενο.
    • The present dissertation, which is based on quantitative research design, focuses on the printed material of the “Educational Research in Practice” (EKP 51) Module and it aims to investigate the contribution of the multimodality of the material to the way students interact with it in the self- learning framework. EKP 51 is the first, mandatory Module for the students attending Hellenic Open University Postgraduate Studies Programme “Master’s in Education” and it has also been part of “Master’s in Adult Education” Programme. “Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research” (Creswell, 2016) is the main book of EKP 51 Module. For the purpose of the present research and based on the relevant research questions, a questionnaire was used which was completed by 126 students who attended or have been attending EKP 51 Module during 2016- 2017 and 2017- 2018 academic years. SPSS 24 was used to analyse data which was collected through “close-ended” questions while at the same time the categories of the answers from “open-ended” questions were included. In conclusion, the present research showed that the degree of the existing multimodality of the printed material of EKP 51 Module is quite low and its contribution to the students’ interaction with it in the self- learning framework is not considerably positive. Consequently, this material cannot be considered to be an external motive for students to participate in distance learning programmes whereas it can also act as an institutional deterrent possibly leading students to abandon their studies. Furthermore, it was found that the role of the images in the printed material is mainly recapitulative followed by an explanatory, complementary and revising role. There is a deficiency concerning decorative images as well as those replacing a long text.
  15. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές