Η επαγγελματική ικανοποίηση και το εργασιακό άγχος των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια της πανδημίας

Job satisfaction and job stress of primary education teachers during the pandemic (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μαρίνη, Ελένη
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Οκτωβρίου 2021 [2021-10-25]
  5. Ελληνικά
  6. 149
  7. Μπαλάση, Αικατερίνη
  8. Λαζαρίδου, Αγγελική | Κουτούζης, Εμμανουήλ
  9. επαγγελματική ικανοποίηση | job satisfaction | εργασιακό άγχος | job stress | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | primary education | πανδημία | pandemic
  10. 10
  11. 19
  12. 49
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, διαγράμματα
    • Η επαγγελματική ικανοποίηση και το εργασιακό άγχος των εκπαιδευτικών επηρεάζουν την παραγωγικότητα, αποτελεσματικότητα, ποιότητα του παραγόμενου έργου σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό, όπως και τη σχέση εκπαιδευτικών - μαθητών. Κατά τη διάρκεια της πανδημίας, λόγω των ιδιαίτερων, συνεχώς μεταβαλλόμενων συνθηκών, παρατηρήθηκαν ραγδαίες αλλαγές στον τρόπο διδασκαλίας και τη λειτουργία των σχολικών μονάδων, ενώ η έρευνα, σε αυτό το πλαίσιο, είναι σε πρώιμο στάδιο. Η παρούσα μελέτη διερευνά τον βαθμό επαγγελματικής ικανοποίησης και εργασιακού άγχους των εκπαιδευτικών της δημόσιας πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια της πανδημίας, τους παράγοντες επιρροής των δύο εννοιών, την επίδραση ορισμένων προσωπικών χαρακτηριστικών αναφορικά με αυτές, αλλά και τη συσχέτιση μεταξύ τους. Η μέθοδος που υιοθετήθηκε ήταν η ποσοτική έρευνα δειγματοληπτικού σχεδιασμού και η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου με κλειστού τύπου ερωτήσεις. Δείγμα αποτέλεσαν 146 εκπαιδευτικοί της Δ΄ Διεύθυνσης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Αθήνας, κατά το σχολικό έτος 2020-2021. Για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πακέτο SPSS 27. Τα κύρια ευρήματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν αρκετά υψηλή επαγγελματική ικανοποίηση και μέτριο προς χαμηλό αντιλαμβανόμενο εργασιακό άγχος. Ως σημαντικότεροι παράγοντες επιρροής της επαγγελματικής ικανοποίησης καταγράφηκαν ο «Διευθυντής» και οι «Συνθήκες εργασίας», ενώ το εργασιακό άγχος επηρεάστηκε εξαιρετικά και ευθέως ανάλογα από την «αντιλαμβανόμενη ανικανότητα» του δείγματος και, πολύ και αντιστρόφως ανάλογα, από την «αντιλαμβανόμενη αυτό-αποτελεσματικότητά» του. Υψηλότερη ικανοποίηση και χαμηλότερο άγχος κατέγραψαν οι άνδρες, ενώ περισσότερο ικανοποιημένοι ήταν οι εκπαιδευτικοί με λιγότερα από 5 έτη διδακτικής εμπειρίας, σε σχέση με αυτούς που δίδασκαν 6-10 έτη, καθώς και εκείνοι που συμπλήρωναν το διδακτικό τους ωράριο σε μία σχολική μονάδα. Μεταξύ επαγγελματικής ικανοποίησης και αντιλαμβανόμενου εργασιακού άγχους διαπιστώθηκε μέτρια αρνητική συσχέτιση. Τα αποτελέσματα της μελέτης αναμένεται να χρησιμεύσουν σε θεωρητικό επίπεδο, παρέχοντας στοιχεία για αντίστοιχες μελλοντικές έρευνες, και σε πρακτικό, στον σχεδιασμό παρεμβάσεων, με απώτερο στόχο την αύξηση της αποδοτικότητας και αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος.
    • Teachers’ job satisfaction and job stress affect the productivity, effectiveness, quality of the produced work at an educational organization, as well as the teacher-student relation. During the pandemic, due to special, continuous changing conditions, radical changes were noted to the way of teaching and the school units’ functioning, whereas research under this new framework is at a premature stage. The present study investigates the degree of the public primary school teachers’ job satisfaction and job stress during the pandemic, the factors which affect them, the effect of some personal characteristics, regarding the aforementioned terms, as well as the correlation between them. The method which was followed was a quantitative research of sampling design and the collection of data was effected through an electronic questionnaire with closed ended questions. The sample was composed of 146 teachers of the 4th Directorate of primary education of Athens, during the school year 2020-2021. For the data analysis, the statistical package SPSS 27 was used. The main findings showed that teachers reported quite high job satisfaction and moderate to low perceived job stress. “Principal” and “Working conditions” were found as the most important influencing factors of job satisfaction, whereas job stress was affected exceptionally and directly proportional by “perceived incapability” of the sample and, much and inversely proportional by “perceived self-efficacy” of it. Men reported higher job satisfaction and lower stress, whereas teachers with less than 5 years of teaching experience were more satisfied, opposed to those who were teaching 6-10 years, as well as teachers who completed their teaching schedule in a single school unit. Moderate negative correlation was detected between job satisfaction and perceived job stress. The findings of this research are expected to be useful in theoretical level, providing information for respective future research, and in practical, to planning interventions, with outer goal the increase of productivity and effectiveness of the school system.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.