Αντιλήψεις και στάσεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού σε γηγενείς μαθητές και σε μαθητές εθνοπολιτισμικής ετερότητας

Perceptions and attitudes of Primary School teachers regarding as the phenomenon of school bullying of indigenous students and students ethnocultural diversity (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παππά, Κατερίνα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 141
  7. Πίτσου, Χαρίκλεια
  8. Πίτσου, Χαρίκλεια | Μπότση, Ελένη
  9. Σχολικός εκφοβισμός | school bullying
  10. 1
  11. 34
  12. 36
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα, σχήματα
    • Ο σχολικός εκφοβισμός συνιστά ένα πολύπλοκο κοινωνικό φαινόμενο που εδώ και αρκετές δεκαετίες απασχολεί την επιστημονική κοινότητα. Η αύξηση των περιστατικών εκφοβισμού τα τελευταία χρόνια επέστησε την προσοχή των ερευνητών για την περαιτέρω διερεύνηση του φαινομένου και την εκδήλωση αυτού σε ετερογενή σχολικά περιβάλλοντα. Σκοπός της παρούσας ποσοτικής διερευνητικής μελέτης ήταν η καταγραφή των αντιλήψεων και στάσεων των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχολικών μονάδων από όλα τα γεωγραφικά διαμερίσματα της Ελλάδας, αναφορικά με το φαινόμενο της σχολικής βίας και του εκφοβισμού σε γηγενείς μαθητές και σε μαθητές εθνοπολιτισμικής ετερότητας. Στην έρευνα έλαβαν μέρος 216 εκπαιδευτικοί, οι οποίοι συμπλήρωσαν ένα δομημένο ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο. Όσον αφορά στα κύρια ευρήματα της μελέτης διαπιστώθηκε πως η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών είναι σε θέση να αναγνωρίσουν τα περιστατικά σχολικού εκφοβισμού και είναι πρόθυμοι να συνεργαστούν με κάποιον «ανώτερο» για την αποτελεσματικότερη διαχείρισή τους. Επιπλέον, σύμφωνα με τους συμμετέχοντες η δυναμικότητα της σχολικής μονάδας διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην εκδήλωση του φαινομένου, καθώς όσο μεγαλύτερο είναι το σχολείο, τόσο περισσότερα είναι τα κρούσματα σχολικού εκφοβισμού. Τέλος, η πλειονότητα των ερωτηθέντων θεωρεί πως η συμμετοχή των μαθητών εθνοπολιτισμικής ετερότητας σε εκφοβιστικά περιστατικά είναι μικρότερη από ότι των γηγενών συνομηλίκων τους. Εν τούτοις, ο ετερογενής μαθητικός πληθυσμός επιδίδεται σε πιο βίαιες μορφές σχολικού εκφοβισμού, με κυριότερη τον ξυλοδαρμό, ενώ οι γηγενείς εμπλέκονται συνήθως σε έμμεσες μορφές εκφοβισμού, όπως ο αποκλεισμός από την ομάδα.
    • School bullying is a complex social phenomenon that has occupied the scientific community for several decades. The increase in cases of bullying in recent years has drawn the attention of researchers to further investigate of the phenomenon and its existence in heterogeneous school environments. The purpose of this quantitative exploratory study was to record the perceptions and attitudes of Primary School teachers from all geographical departments of Greece, regarding as the phenomenon of school violence and bullying of indigenous students and students of ethnocultural diversity. The survey involved 216 teachers, who completed a structured electronic questionnaire, took part in the survey. Regarding the main findings of the study, it was found that the majority of teachers are able to recognize incidents of school bullying and they are willing to work with someone "specialist" for their more effective management. In addition, according to the participants, the capacity of the school unit plays an important role in the occurrence of the phenomenon, as the larger the school is, the more cases of school bullying will be. Finally, the majority of respondents believe that the participation of students of ethnocultural diversity in intimidating incidents is lower than that of their native peers. However, the heterogeneous student population is involved in more violent forms of school bullying, mostly hittings, while the natives are usually involved in indirect forms of bullying, such as exclusion from the group.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.