Η συμβολή της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών στην επαγγελματική ανάπτυξη και το εκπαιδευτικό τους έργο. Απόψεις και στάσεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των Νομών Αχαΐας και Ηλείας

The contribution of teacher assessment to their professional growth and educational work. Views and opinions by Secondary Education teachers in the Prefectures of Achaia and Ilia (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσώκου, Ιωάννα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 197
  7. Παπαδούρης, Παναγιώτης
  8. Παπαδούρης, Παναγιώτης | Καρράς, Κωνσταντίνος
  9. αξιολόγηση | αξιολόγηση εκπαιδευτικών | επαγγελματική ανάπτυξη | εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
  10. 2
  11. 52
  12. 184
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, διαγράμματα
  14. "Διοίκηση εκπαιδευτικών μονάδων. Κοινωνική και Ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαιδευτικής διοίκησης" / Κουτούζης, Μ.
    • Η παρούσα ερευνητική εργασία αποσκοπεί στην ανάδειξη των στάσεων και αντιλήψεων των εκπαιδευτικών γύρω από την αξιολόγηση τους και την σύνδεση της με τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και την υποστήριξη της επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Επιπρόσθετα, επιχειρεί τη διερεύνηση των προβλημάτων που πιθανόν να υπάρξουν κατά την εφαρμογή ενός συστήματος αξιολόγησης και επικεντρώνεται στις προτιμώμενες και πιο ενδεδειγμένες μορφές αξιολόγησης που έχουν την μεγαλύτερη αποδοχή από τους εκπαιδευτικούς, καθώς και τις προϋποθέσεις που θεωρούν σημαντικές προκειμένου να λειτουργήσει αποτελεσματικά ένα αξιόπιστο σύστημα αξιολόγησης τους. Η αναγκαιότητα της παρούσας μελέτης προκύπτει από τον μικρό αριθμό ερευνών που έχουν επικεντρωθεί στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την αξιολόγηση τους. Ο πληθυσμός-στόχος της έρευνας αποτελείται από εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων που υπηρετούν στις δημόσιες σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των νομών Αχαΐας και Ηλείας. Η μέθοδος που προκρίθηκε για την συλλογή του δείγματος είναι η «βολική δειγματοληψία» ενώ το εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε για την συγκέντρωση των δεδομένων είναι το ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις «κλειστού» τύπου. Συμπληρώθηκαν συνολικά 162 ερωτηματολόγια. Η στατιστική ανάλυση των εμπειρικών δεδομένων πραγματοποιήθηκε με την μέθοδο της «περιγραφικής» και «επαγωγικής» στατιστικής. Σύμφωνα με τα ευρήματα της παρούσας μελέτης, διαπιστώνεται ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τη συμβολή της αξιολόγησης τους στην αναβάθμιση των διδακτικών και παιδαγωγικών τους πρακτικών, στην ενίσχυση της αυτογνωσίας τους ως προς την επιστημονική τους συγκρότηση και στη διερεύνηση και τον εμπλουτισμό των παιδαγωγικών και επιστημονικών γνώσεων τους. Παρόλο που αμφισβητούν τη συμβολή της αξιολόγησης στην απόδοση των μαθητών, στο εργασιακό τους καθεστώς και στην έμπρακτη υποστήριξή τους μέσα από επιμορφωτικά προγράμματα, αναγνωρίζουν την πολύ σημαντική συμβολή της στη διαπίστωση των αναγκών τους για επιμόρφωση και στη συνεχή και συστηματική ανατροφοδότηση τους. Προτεραιότητα δίνεται στη διαμορφωτικού χαρακτήρα αυτοαξιολόγηση και εσωτερική αξιολόγηση, ενώ μεγάλη βαρύτητα δίνεται στην εφαρμογή ενός συμμετοχικού και δημοκρατικού πλαισίου σε όλη την διαδικασία της αξιολόγησης. Έντονη όμως πηγή ανασφάλειας και προβληματισμού για τους εκπαιδευτικούς αποτελούν πιθανές πρακτικές δυσκολίες ενός τέτοιου εγχειρήματος και οι αρνητικές συνέπειες που μπορεί να υπάρχουν στο εργασιακό τους καθεστώς και τις διαπροσωπικές σχέσεις των μελών του σχολείου.
    • The present research project serves to highlight teachers' views and perceptions about their assessment and its connection with the enhancement of the teaching quality and the support of their professional growth.What is more, it seeks to investigate the problems that may occur with the implementation of an assessment system and focuses on the most preferable and appropriate types of assessment which are widely accepted by teachers, as well as the circumstances that are considered important in order for a reliable assessment system to be effective. The necessity of this research stems from the small number of researches that have focused on teachers' perceptions about their assessment. The target population of the study consists of teachers of all areas of expertise who work in public school units in the Prefectures of Achaia and Ilia.The method which was preferred for the sample selection is "convenience sampling" while the tool used for the data gathering is "closed-ended questions". 162 questionnaires were filled in total. The statistic analysis of the empirical data was carried out using the "descriptive and inferential statistics"method. According to the findings of the present study, it is noted that teachers acknowledge the contribution of their assessment to the upgrade of their teaching and educational practices, to the development of their self-awareness, regarding their scientific establishment and to the investigation and enrichment of their teaching and educational knowledge. Although they question the contribution of assessment to students' performance, their working status and their practical support through training programmes, yet they acknowledge its great addition to the identification of their needs for training as well as to their constant and systematic feedback. Priority is given to formative self-assessment and internal assessment while emphasis is placed on the implementation of a participatory and democratic framework during the assessment process. However, possible practical difficulties of such a venture and the negative repercussions that may occur in their working status and the interpersonal relationships of the school members cause intense feelings of insecurity and anxiety to teachers.
  16. Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές