Αξιοποίηση διερευνητικού εκπαιδευτικού λογισμικού στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, στο πλαίσιο ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας με χρήση φορητών υπολογιστικών μηχανών (tablets), στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.

Using enquiry-based learning applications through tablets in collaborative teaching of physics in Primary Education (english)

  1. MSc thesis
  2. Χατζηδιάκου, Παναγιώτα
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 23 September 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 172
  7. Ψαλίδας, Αργύριος
  8. Σκουμιός, Μιχαήλ | Χρηστίδου, Βασιλεία
  9. Τεχνολογίες των Πληροφοριών και της Επικοινωνίας | Digital Communication Technologies | διερευνητικό εκπαιδευτικό λογισμικό | experiential educational learning | φορητές υπολογιστικές μηχανές (tablets) | portable computer devices (tablets) | γνωστικοί στόχοι | learning objectives | πρακτικο-βιωματικές αντιλήψεις | experiential perceptions | συνεργασία | collaboration | συμμετοχή | involvement | ενδιαφέρον | engagement
  10. 3
  11. 68
  12. 64
  13. Περιέχει: εικόνες/σχήματα, πίνακες, γραφήματα
  14. Πληροφορική στην εκπαίδευση / Κόμης, Β., & Μικρόπουλος, Α.
    • Η παρούσα πειραματική έρευνα διενεργήθηκε με σκοπό να διερευνηθεί η επίδραση της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών με αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού και χρήση φορητών υπολογιστικών μηχανών (tablets), στο πλαίσιο ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας, στην επίτευξη των γνωστικών στόχων και στην αλλαγή των πρακτικο-βιωματικών αντιλήψεων, των παιδιών της Ε' τάξης του 92ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών. Το δείγμα αποτελούσαν τριάντα δύο (32) παιδιά. Ως Πειραματική Ομάδα και ως Ομάδα Ελέγχου χρησιμοποιήθηκαν τυχαία τα ήδη υπάρχοντα Τμήματα. Ακολουθήθηκε σύνθετη μέθοδος συγκέντρωσης πολλαπλών δεδομένων, ποιοτικού και ποσοτικού χαρακτήρα. Τα ερευνητικά εργαλεία ήταν δύο (2) Φύλλα Εργασίας (προελέγχου και μεταελέγχου), που περιελάμβαναν ερωτήσεις ανοικτού και κλειστού τύπου, καθώς και μία κλείδα παρατήρησης, η οποία ήταν αυστηρά δομημένη και στην οποία χρησιμοποιήθηκε η κλίμακα Likert, κλίμακα πέντε (5) διαστημάτων/αναλογιών με επιλογές, από «Καθόλου» μέχρι «Πολύ». Ο τρόπος και τα μέσα που χρησιμοποιήθηκαν στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών (tablet και διερευνητικό εκπαιδευτικό λογισμικό), φάνηκε να επηρεάζουν εν μέρει την επίτευξη των γνωστικών στόχων καθώς και τη διαφοροποίηση των πρακτικο-βιωματικών αντιλήψεων των παιδιών με επιστημονικές. Αντιθέτως, το φύλο των παιδιών (αγόρι-κορίτσι) δεν αποδείχθηκε ότι επηρεάζει ούτε την επίτευξη των γνωστικών στόχων, ούτε τη διαφοροποίηση των πρακτικο-βιωματικών αντιλήψεων. Η συμμετοχή των παιδιών στη μαθησιακή διαδικασία δεν επηρεάστηκε ούτε από τον τρόπο, ούτε από τα μέσα διδασκαλίας που χρησιμοποιήθηκαν. Αντιθέτως, τα παιδιά που διδάχθηκαν το μάθημα με tablet και διερευνητικό εκπαιδευτικό λογισμικό (Πειραματική Ομάδα) επέδειξαν καλύτερη συνεργασία στις ομάδες και μεγαλύτερο ενδιαφέρον στις δραστηριότητες από τα παιδιά της Ομάδας Ελέγχου.
    • This experimental research aimed to explore how educational software and tablet use within a collaborative Science educational environment may impact on the achievement of the learning objectives and the students’ relative alternative ideas. The sample consisted of thirty two students attending the fifth grade in the 92nd Public Athens School. The trial and control groups utilised current participants in a randomised manner. There was a mixed methods approach, combining qualitative and quantitative data. The research tools consisted of open and closed ended questionnaires (pre and post control) plus an observation sheet which was structured and based around a five point Likert scale (ranging from ‘not at all’ to very much’). It was found that the different means and the ways in which Science was taught (tablet and exploratory educational software) partly impact on the learning objectives plus the comparative (before and after) change in students’ relative alternative ideas. On the contrary, gender had no impact on neither the accomplishment of learning objectives nor any change in experiential learning perceptions. Student engagement in the learning process was not affected by the ways or the teaching tools utilised. On the contrary, the students which were taught in situations where tablets and experiential learning software were used (experimental group) exhibited better group collaboration and higher activity engagement in relation to the control group.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.