«Οι αντιλήψεις των νηπιαγωγών για το ρόλο των ίδιων και της/του Προϊσταμένης/ου στη διαμόρφωση ισχυρής, αποτελεσματικής σχολικής κουλτούρας»

"The perceptions of nursery school teachers about their role and the role of the supervisor in the formation of a strong, effective school culture" (english)

  1. MSc thesis
  2. Μπούκα, Ευαγγελία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 139
  7. Βασιλάκης, Νικόλαος
  8. Καψάσκη, Αγγελική
  9. Σχολική κουλτούρα, School culture | νηπιαγωγείο, nursery school | ισχυρή - αποτελεσματική κουλτούρα, strong - effective culture | προϊσταμένη/ος,supervisor | νηπιαγωγοί, nursery school teachers
  10. 1
  11. 48
  12. 31
  13. Πίνακες και διαγράμματα
  14. «Διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού / Ανθοπούλου Σεβαστή Σοφία. Στο: Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων, Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού, (Τόμος Β) /Α. Αθανασούλα Ρέππα κ.άλλοι»
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις των νηπιαγωγών για την σχολική κουλτούρα, για τους παράγοντες και τις συμπεριφορές που διαμορφώνουν ισχυρή και αποτελεσματική κουλτούρα στο νηπιαγωγείο, για την υπάρχουσα κουλτούρα και τη συσχέτιση των αντιλήψεων με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά τους. Η έρευνα είναι ποσοτική και ως εργαλείο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιεί το ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις που διαμόρφωσε η ερευνήτρια λαμβάνοντας υπόψη το θεωρητικό της υπόβαθρο και τη δραστηριότητα Τυπολογίας Κουλτούρας των Steve Gruenert και Jerry Valentine (1997). Οι συμμετέχοντες είναι 147 νηπιαγωγοί που εργάζονται σε δημόσια νηπιαγωγεία στο Νομό Αττικής και για την ανάλυση των απαντήσεών τους χρησιμοποιήθηκε το λογισμικό στατιστικής επεξεργασίας SPSS 24.0 for Windows. Σύμφωνα με τα ευρήματα οι αξίες και οι διαπροσωπικές σχέσεις θεωρούνται τα πιο σημαντικά στοιχεία της σχολικής κουλτούρας (μέση τιμή 4,49 και 4,39 αντίστοιχα, 4=συμφωνώ). Η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών, το κοινό όραμα, η συνεργασία με τους γονείς, η επιμόρφωση και η αυτονομία του εκπαιδευτικού (μέσες τιμές μεταξύ 4,53 και 4,14, 4=πολύ ) αποτελούν τους πιο σημαντικούς παράγοντες για τη διαμόρφωση ισχυρής, αποτελεσματικής κουλτούρας στο νηπιαγωγείο και οι κυριότερες συμπεριφορές που συμβάλλουν σε αυτό είναι η διαμόρφωση ήρεμης ατμόσφαιρας από την /τον προϊσταμένη/ο (μέση τιμή 4,56) και το ενδιαφέρον των νηπιαγωγών για την πρόοδο των μαθητών τους (μέση τιμή 4,46). Η συνεργασία με την προϊσταμένη/ο, η στήριξη από εκείνη, ο ικανοποιητικός τρόπος επίλυσης προβλημάτων και λήψης αποφάσεων χαρακτηρίζει την υπάρχουσα κουλτούρα σε μεγαλύτερο βαθμό από ότι η μεταβίβαση αρμοδιοτήτων (μέση τιμή 3,68, 3=αρκετά) και οι σαφείς στόχοι από την προϊσταμένη/ο (μέση τιμή 3,63) ενώ επίσης μικρότερη μέση τιμή δίνουν οι απαντήσεις για τις κοινές εκπαιδευτικές αξίες (3,63), την ανταλλαγή απόψεων για τη πρόοδο των μαθητών (3,60), για τις διδακτικές στρατηγικές (3,29) και για τη συμμετοχή των γονέων (3,12). Οι νηπιαγωγοί υπηρετούντες έως 30 χρόνια, οι προϊσταμένες/οι στο σχολείο, οι απόφοιτες/οι παιδαγωγικού τμήματος, οι μόνιμες/οι, οι κάτοχοι διδακτορικού και μεταπτυχιακού διπλώματος δίνουν μεγαλύτερη μέση τιμή στις απαντήσεις τους. Τα πορίσματα της έρευνας μπορούν να συμβάλλουν στη διαμόρφωση στρατηγικών από τα στελέχη της εκπαίδευσης για την βελτίωση της σχολικής κουλτούρας στο νηπιαγωγείο.
    • The present dissertation investigate the perceptions of nursery school teachers about the school culture, the factors and behaviors that form a strong and effective culture in nursery school, about the existing culture and the correlation of perceptions with their demographic characteristics. The research is quantitative and uses the questionnaire as a tool of collecting data with questions developed by the researcher taking into account her theoretical background and the Culture Typology by Steve Gruenert and Jerry Valentine (1997). The participants are 147 nursery school teachers who work in public nursery schools in the Prefecture of Attica and for the analysis of their responses the SPSS 24.0 for Windows statistical processing software was used. According to the findings, the values and interpersonal relationships are considered to be the most important elements of school culture (mean 4,49 and 4,39 respectively, 4 = agree). The cooperation among teachers, the common vision, the cooperation with parents, the training and the autonomy of the teacher (means between 4.53 and 4.14, 4 = very) are the most important factors for the formation of a strong, effective culture in nursery school and the main behaviors that contribute to this is the configuration of a calm atmosphere by the supervisor (mean 4.56) and the interest of the nursery school teachers about the progress of their students (mean 4.46). The cooperation with the supervisor, support from him, a satisfactory way to solve problems and make decisions, characterizes the existing culture to a greater extent than delegation of responsibilities (mean 3.68, 3 = enough) and clear goals from the supervisor (mean 3.63) while a lower mean is given by the answers to the common educational values (3,63), the exchange of views on the progress of students (3,60), the teaching strategies (3,29) and the participation of parents (3,12). Nursery school teachers serving up to 30 years of age, the supervisor at school, graduates of the pedagogical department, holders of doctoral and postgraduate degrees give a higher mean in their responses. The results of the research can contribute to the construction of strategies by the teaching executives for the improving school culture in nursery school.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.