Ανοικτή, εξ Αποστάσεως και Συμπεριληπτική Εκπαίδευση: Μια Μελέτη περίπτωσης για το μοντέλο In-Class Flip στο μάθημα της Πληροφορικής στη Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

The In-Class Flip model as a method of inclusion in the open and distance education. An action research study in ICT context in Primary Education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κυροδήμου, Ευσταθία
  3. Επιστήμες της Αγωγής (ΕΚΠ)
  4. 25 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-25]
  5. Ελληνικά
  6. 139
  7. Παπαδάκης, Σπυρίδων
  8. Παπαδημητρίου , Σοφία | Λιοναράκης, Αντώνης
  9. Ανοικτή και εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση | Εσωτερικά Ανεστραμμένη Μάθηση | In-Class Flip | Ανεστραμμένη Τάξη | ΤΠΕ | Inclusive Learning | Έρευνα Δράσης | ICT | Blended Learning | Action Research
  10. 7
  11. 18
  12. 51
  13. Περιέχει : πίνακες, γραφήματα, σχήματα, εικόνες,
    • Η αναδυόμενη προσέγγιση της ανεστραμμένης τάξης (Flipped Classroom) έχει χρησιμοποιηθεί ευρέως για την ενίσχυση των πρακτικών διδασκαλίας σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης, αναφέροντας πολλά υποσχόμενα θετικά αποτελέσματα στην ενίσχυση των μαθησιακών εμπειριών των μαθητών/τριών. Κρίσιμος παράγοντας για την αποτελεσματικότητα της συγκεκριμένης μεθόδου αποτελεί η ανάγκη συμμετοχής των μαθητών/τριών στη μελέτη του περιεχομένου του 1ου σταδίου, πριν από την τάξη (pre-class) και η αντιμετώπιση των εμποδίων που περιορίζουν τη συμμετοχή και την πρόσβαση όλων των μαθητών στο μαθησιακό περιβάλλον. Η εφαρμογή μιας παραλλαγής του μοντέλου, αυτό της εσωτερικά ανεστραμμένης τάξης (In-Class Flip), θα μπορούσε να προσφέρει μια εναλλακτική λύση στους παραπάνω περιορισμούς και να λειτουργήσει ως μια πρακτική ενσωμάτωσης (συμπερίληψης) των μειονεκτούντων μαθητών/τριών, που απουσιάζουν περιστασιακά από το σχολείο αλλά και μαθητών/τριών με μαθησιακές δυσκολίες ή αναπηρία. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν ο σχεδιασμός και η υλοποίηση μιας έρευνας δράσης για την μελέτη της επίδρασης του μοντέλου της εσωτερικά ανεστραμμένης τάξης (In-Class Flip) στο ανεξερεύνητο εκπαιδευτικό πλαίσιο της διδασκαλίας των ΤΠΕ στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Η ερευνητική μέθοδος που εφαρμόστηκε περιλάμβανε τόσο ποσοτικές όσο και ποιοτικές μετρήσεις από το ημερολόγιο της ερευνήτριας, το ημερολόγιο καταγραφής των δραστηριοτήτων των μαθητών/τριών ανά διδακτική ώρα, τα ερωτηματολόγια και τις ρουμπρίκες ολοκλήρωσης-αξιολόγησης των εργασιών από την εφαρμογή της έρευνας δράσης. Τα οφέλη από την εφαρμογή της μεθόδου της εσωτερικά ΑΤ (In-Class Flip) τα αξιολογούμε ως ιδιαίτερα θετικά και σημαντικά. Πιο συγκεκριμένα, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η εφαρμογή της μεθόδου στη μαθησιακή διαδικασία οδήγησε σε βελτιωμένα μαθησιακά αποτελέσματα με την πειραματική ομάδα να παρουσιάζει στατιστικά σημαντική αύξηση στα κίνητρα των μαθητών/τριών καθώς και ενδείξεις για καλλιέργεια δεξιοτήτων αυτορρυθμιζόμενης μάθησης.
    • The Flipped Classroom approach has been widely used to enhance teaching practices at all levels of education, delivering promising positive results in enhancing students' learning experiences. A crucial factor for the effectiveness of this method is the need for students to participate in the study of the content of the 1st stage of Flipped Classroom (pre-class) and to address the obstacles that limit the participation and access of all students to the learning environment. The application of a variation of the model, such as the model of “In-Class Flip”, could offer an alternative solution to the above constraints and act as a practice of integration and inclusion for disadvantaged students, who are occasionally absent from the school and students with learning difficulties. The purpose of this study was to design and implement an action research to study the impact of the “In-Class Flip” model in the educational context of ICT teaching in primary education. The research method applied included both quantitative and qualitative measurements from the researcher's diary, questionnaires, participatory observation, and the rubrics of completion-evaluation of participating students. The results of the application of In-Class Flip appeared to be particularly positive and important. More specifically, the results provide evidence for advantages in students’ cognitive learning outcomes related to subject of ICT, significant increase in students’ level of motivation and engagement, as well as indications for cultivating self-regulatory learning skills.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.