Πολυπολιτισμικό σχολείο | Multicultural school | Διαπολιτισμική Εκπαίδευση | Intercultural Education | Σχολική Ηγεσία | School Leadership | Ρόλος Διευθυντών | Role of Principals
4
43
34
0
Στην παρούσα διπλωματική εργασία έγινε μια προσπάθεια διερεύνησης των απόψεων των διευθυντών Δημοτικών Σχολείων αναφορικά με το σύγχρονο πολυπολιτισμικό σχολείο και το διαπολιτισμικό τους ρόλο σε αυτό. Για τις ανάγκες της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση και ως εργαλείο της έρευνας η ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 15 Διευθυντές Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του νησιού της Ρόδου. Ανάμεσα στα ευρήματα της έρευνας ήταν η νοηματοδότηση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης από τους διευθυντές κυρίως ως διαδικασία και ως αρχή, αλλά και ως κίνημα για αλλαγή της εκπαίδευσης. Το ιδανικό πολυπολιτισμικό σχολείο με διαπολιτισμικό προσανατολισμό είναι για την πλειονότητα των διευθυντών ένα σχολείο στελεχωμένο με επιμορφωμένους εκπαιδευτικούς από την Ελλάδα, αλλά και τη χώρα προέλευσης των αλλοεθνών μαθητών, διαθέτει Τάξεις Υποδοχής και αναμορφωμένο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών, που περιλαμβάνει στοιχεία της θρησκείας και του πολιτισμού των πολιτισμικά διαφερόντων μαθητών και τη διδασκαλία της μητρικής τους γλώσσας. Οι διευθυντές δεν αντιμετωπίζουν ιδιαίτερα προβλήματα στα σχολεία που ηγούνται εξαιτίας της πολιτισμικής ετερογένειας των μαθητών και τα ελάχιστα που παρουσιάζονται κατορθώνουν να τα διαχειριστούν με επιτυχία. Οι περισσότεροι διευθυντές ανέφεραν ότι πραγματοποιούν κάποιες στρατηγικές για τη διαχείριση της πολυπολιτισμικότητας και την καλλιέργεια της διαπολιτισμικότητας στους μαθητές, οι οποίες όμως κρίνονται περιορισμένες. Για την προαγωγή της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, η πλειονότητα των διευθυντών προτείνει επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και της σχολικής διοίκησης σε συναφή θέματα και βελτιωτικές αλλαγές στο θεσμό των Τάξεων Υποδοχής. Αρκετοί διευθυντές θεωρούν ότι στο πλαίσιο του διαπολιτισμικού τους ρόλου, θα πρέπει να λειτουργούν ως πρότυπο συμπεριφορών και αξιών για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας, να προωθούν μια κουλτούρα σεβασμού στη διαφορετικότητα στη σχολική τους μονάδα, να αναπτύσσουν συνεργατικούς δεσμούς με τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές και να προτρέπουν τους εκπαιδευτικούς, να προσεγγίσουν τα διαπολιτισμικά ζητήματα μέσα από νέες οπτικές.
In this dissertation, there has been an attempt to explore the views of principals of Primary Schools on the contemporary multicultural school and their intercultural role in that. The qualitative approach was chosen for the research needs, and at semi-structured interview was chosen as a research tool. The sample of the research was 15 Primary Education Principals of the island of Rhodes. Among the findings of the study was that the principals gave intercultural education the meaning mostly of a process and a principle, but also of a movement to change education. The ideal multicultural school with intercultural orientation is, for the majority of the principals, a school staffed by trained teachers from Greece as well as from the country of origin of foreign pupils, it has Reception Classes and a reformed curriculum, which includes elements of the religion and the culture of the culturally different pupils and mother-tongue teaching. The principals, in the schools they lead, do not face particular problems caused by the pupils’ cultural diversity and they manage to deal successfully with those few problems encountered. Most of the principals mentioned that they implement strategies to deal with multiculturalism and the cultivation of interculturalism among pupils, which, however, are deemed limited. For the promotion of Intercultural Education, the majority of principals propose the training of teachers and administration on relevant issues, and improvement changes regarding the institution of Reception Classes. Several principals believe that, in the framework of their intercultural role, they should operate as a role model of behaviours and values for all the members of the school community, promote a culture of respect for diversity in their school unit, develop cooperative bonds with parents, teachers and pupils, and encourage teachers to approach intercultural issues through new perspectives.
Απόψεις Διευθυντών Δημοτικών Σχολείων για το σύγχρονο πολυπολιτισμικό σχολείο και το διαπολιτισμικό τους ρόλο σε αυτό